Прогулка, как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста

Автор: Виктория Сергеевна Заева

Организация: МКОУ Унерская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край, Саянский район, Унер

Актуальность

В Концепции Российского образования одним из главных направлений является интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности. Система образования сегодня ориентирована на воспитание и развитие активной творческой личности, способной адаптироваться к современным условиям, принимать нестандартные решения. Одним из важнейших средств реализации содержания данного направления является прогулка (2 слайд)

Задачи прогулок:

1. Познавательная, расширение знаний об окружающем мире: явлениях природы, животном и растительном мире.
2. Пополнение активного словарного запаса посредством изучения предметов и явлений природы.
3. Развитие мыслительных способностей. Ребята учатся самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, строить выводы.
4. Развитие наблюдательности, любознательности, поисково-исследовательской деятельности, познавательной активности.
5. Формирование коммуникативных навыков в отношениях со сверстниками во время совместной игровой и трудовой деятельности.
6. Способствование художественно-эстетическому и речевому развитию.
Повышение уровня физической подготовленности дошкольников.
7.Оптимизация двигательной активности.
8. Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.
9. Создание положительного эмоционального фона.

Значение прогулки в настоящее время увеличивается, в связи с тем, ФГОС дошкольного образования предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках занятий, но и при проведении режимных моментов (3 слайд)

Прогулка в детском саду по ФГОС имеет определенную структуру:

Структура прогулки.

1.Наблюдение.

2.Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.

3.Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.

4.Труд детей на участке.

5.Самостоятельная игровая деятельность (4 слайд)

Я считаю, что важно равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.

Для того, чтобы прогулки были разнообразными и интересными для детей, я ежедневно планирую их содержание, учитывая их структуру.

Перед тем как выйти на прогулку, провожу с детьми беседы о правилах поведения на участке, за пределами территории детского сада, а также правила дорожного движения.

 

Прогулки могут быть традиционными и тематическими. Сегодня я хочу рассказать об использовании тематических прогулок в своей работе, к которым относятся:

• прогулки-походы;

• развлекательные прогулки с персонажем;

• прогулки-события;

• спортивные прогулки;

• прогулки — трудовые акции (5 слайд)

Прогулки -походы

Со своими воспитанниками провожу пешие прогулки на территории детского сада или за его пределами с учётом продуманного маршрута и конечной цели. Этот вид прогулки тренирует выносливость дошкольников, активизирует способность наблюдать за окружающим вокруг, выделять то, что поставлено задачей похода (например, поиск подходящих для поделок природных материалов, узнавание изученных на развивающих занятиях видов птиц и т.д.)

В прошли 2 таких прогулки, которые я разработала с целью расширения представлений детей по теме «Хвойные деревья» (реализация содержания прогулок проходило во время тематической недели «Деревья»). На территории нашей образовательной организации растут лиственница и сосна. С целью знакомства вживую с этими деревьями, мы решили с ребятами отправиться на прогулку-поход и рассмотреть их. Я дала детям возможность удовлетворить их любознательность: они самостоятельно наблюдали за деревьями, рассматривали иголочки и шишки, при этом высказывали свое мнение и делали выводы, тем самым решая задачи наших прогулок: закрепить умение узнавать и называть хвойные деревья, узнать их характерные особенности.

Ребятам стало интересно, почему сосна стоит всегда зеленая, а лиственница желтеет. Я объяснила ребятам, что лиственница сбрасывает иголочки на зиму, поэтому они желтеют. А также с помощью вопросов, подвела детей к выводу, почему лиственница получила такое название. В конце каждой прогулки, мы с ребятами решили набрать шишек и сделали замечательные поделки (6.7 слайд)

Развлекательные прогулки с персонажем.

Этот вид прогулки содержит в основе развлекательный элемент и направлен на создание хорошего настроения у воспитанников. В качестве персонажа-ведущего прогулки я выступила в роли сказочного героя, предлагала детям увлекательные задания, создавала проблемную ситуацию, тем самым активизируя познавательный интерес ребят. На представленных фотографиях прогулки исполнила роль Маши Незнайкиной и попросила детей помочь выполнить все задания, чтобы попасть в страну Знаний. Ребята проявили самостоятельность, инициативность, задавали много вопросов при выполнении заданий. Их познавательная активность во время этой прогулки проявилась очень ярко. Например, в одном из заданий нужно было помочь спрятать ключик от злой колдуньи с помощью воды и краски. Выполняя это задание с помощью эксперимента, ребята сделали вывод, чем больше краски добавить в воду, тем более насыщенней становится окраска воды (8 слайд).

Прогулка-трудовая акция. В ней преобладают трудовые поручения, выполняя которые у ребят возникали вопросы, которые являются одной из составляющих познавательной активности. В процессе такой прогулки ребята наблюдали за трудом дворника и у них возникло к нему много вопросов. Одним из вопросов был такой: Почему дворник сжигает пакеты, бумагу, коробки, а листья просто убирает в мешок и уносит за пределы участка. Олег Романович рассказал им, что листья гниют, получается удобрение, а пакеты, например, могут оставаться долгое время целыми. Тогда мы решили провести опыт: закопали в землю разный мусор (бумагу, листья, флакон от духов, пакет) и решили через некоторое время посмотреть что будет. Через две недели откапали обратно и увидели, что листья начали гнить, бумага поменяла цвет, а флакон и пакет остались целыми.

Из этого мы сделали вывод о том, что есть мусор, который не разлагается, его нужно утилизировать. Листья и бумага разлагаются (9 слайд).

Спортивная прогулка.

Двигательная деятельность хотя и в меньшей степени, но тоже влияет на познавательное развитие детей. Во-первых, она снимает напряжение, а кроме этого и здесь дети получают много информации о собственном теле и его возможностях, в подвижных играх дети учатся понимать – зайчики прыгают, лисички – бегают, медведь переваливается со стороны в сторону и др.

Ребятам в группу пришло письмо от Мальвины том, что Карабас Барабас украл золотой ключик и просит ребят найти его. Дети вышли на прогулку и выполняли различные задания спортивного характера (10 слайд).

Прогулки-события посвящаются определенной теме (День Космонавтики, День защитника Отечества, День Победы и др.) или событию, произошедшему в детском саду (например, обновили песок в песочницах). Прогулка-событие (тематическая прогулка) помогает мне обратить внимание детей на какое-нибудь событие, уточнить и расширить их знания по определенной теме.

Здесь представлена прогулка, которая была посвящена Дню Снеговика 18 января.

Цель этой прогулки: способствовать познавательному, речевому, коммуникативному развитию детей.

Сначала была проведена предварительная работа в детском саду. Беседы о истории возникновения праздника, разгадывание загадок, чтение художественной литературы. Далее мы с ребятами вышли на прогулку, во время которой понаблюдали за снегом, повторили его свойства. После чего решили вылепить снеговика. Дети выполняли эту работу с удовольствием. из оставшегося снега, они решили изготовить елочку. После этого ребятам стало интересно, а можно ли раскрасить фигуры. И уже темой следующей прогулки стало раскрашивание снеговика и елочки, где так же наблюдался высокий уровень познавательного интереса (11 слайд).

Таким образом, я считаю, что прогулка является хорошим средством развития познавательного интереса у детей. Именно на прогулке у меня есть возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, формировать конкретные представления о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу; я помогаю ребятам войти в жизнь родной природы, учу их приглядываться, подмечать ее особенности. Это способствует воспитанию любознательности, наблюдательности, пытливости (13 слайд).

 

 

Список используемой литературы:

1. www.maam.ru
2. https://cadukraduga33.stv.prosadiki.ru/media/2019/07/26/1263999806/Metodika_organizacii_progulki_v_DOU_v_sootvetstvii_s_FGOS_DO.pdf
3. Кравченко, Долгова: Прогулки в детском саду. Методическое пособие.

Презентация прилагается.

 

1. file1.pptx (6,6 МБ)

Опубликовано: 29.11.2023