Сторителлинг

Автор: Олейник Валентина Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад № 5 «Радуга» г. Слюдянка

Населенный пункт: Иркутская область, город Слюдянка

Методическая разработка:  «Сторителлинг» для детей дошкольного возраста

 

История сторителлинга

Проблема развития речи – одна из самых острых в современном образовании. Педагоги в своей работе используют самые разнообразные методы, формы и технологии для развития связной речи, формирования правильных грамматических форм, обогащения активного словаря, развития воображения.

Современные дети требуют современных идей.

Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,

мы украдем у наших детей завтра…

Сторителлинг был разработан и проверен Дэвидом Армстронгом, руководителем интернациональной фирмы Armstrong International. Разрабатывая данную технику, он принял к сведению известный общепсихологический фактор: истории выглядят более живыми, интересны, увлекательны и проще соединяются с личным опытом, нежели принципы или директивы. Они быстро запоминаются, им дают больше значимости и их влияние на поведение людей сильнее.

 

Функции

Педагогический сторителлинг выполняет следующие функции: наставническая, мотивирующая, воспитательная, образовательная, развивающая. Выделяют несколько видов педагогического сторителлинга: классический, активный, цифровой. В классическом сторителлинге реальная ситуация из жизни (или вымышленная история) рассказывается самим педагогом. Дети только слушают и воспринимают информацию. При использовании классического сторителлинга педагог передает детям конкретную информацию: правила, теории и пр., которые представлены в насыщенной форме запоминающейся истории. В активном сторителлинге педагогом задается основа события, формируются ее проблемы, цели и задачи. Слушатели вовлекаются в процесс формирования и пересказа историй. Цифровой сторителлинг - формат, в котором рассказывание истории дополняется визуальными компонентами (видео, фото, картинки, инфографика).

Цель

Создание условий для составления творческих рассказов – историй с использованием технологии «Сторителлинг» (настольная игра «Кубики историй»).

Задачи

Образовательная:

• Продолжать формировать умение составлять связный рассказ;
• Активировать речемыслительную деятельность.

Развивающая:

• Способствовать развитию воображения, логики, творческого мышления, внимания, фантазии;
• Развивать устную речь.

Воспитательная;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость;
• Желание участвовать в совместной, коллективной деятельности.

 

Развитие связной речи и воображения у детей с помощью

«Кубиков историй»

Данный педагогический опыт способствует решению проблемы развития связной речи и воображения детей. Новый интерактивный метод сторителлинг интересен тем, что помогает не только развить речь ребёнка, но и раскрывает его творческие способности, развивает познавательный интерес, помогает поверить в себя.

В структуру сторителлинга входят следующие элементы:

1. Вступление. Оно должно быть коротким, здесь дети входят с ситуацию и знакомятся с героем. Варианты вступления:

• Когда-то давным-давно….

• Садитесь поближе, я вам расскажу…

• Однажды…

• В некотором царстве, в некотором государстве…

• Жили-были….

• Это произошло темной и дождливой ночью…

• Наш герой понятия не имел, что его ждет…

2. Далее идет развитие событий. Здесь выявляются сюжетные направления и нравы персонажей. Эта часть дает возможность глубже проникнуть в проблему или конфликт, о котором рассказывалось в начале. Герой погружается в ситуацию, которая затягивает всё сильнее.

3. Кульминация. Именно здесь происходит развязка. В этой части герой выходит чемпионом (или нет). Это момент, где находятся все ответы на вопросы, появляется решение проблемы. Тайна раскрыта!

4. Заключение. Оно должно подытоживать рассказ одним предложением. Как в басне – мораль.

Как у каждой игры у неё есть свои правила. Для начала договариваемся кто начинает, кто продолжает и кто заканчивает историю. Итак, первый ребёнок достаёт из волшебного мешочка кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшей картинки начинает рассказывать увлекательную историю. Затем следующий ребёнок достаёт и бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа. И так далее, по цепочке…

Сначала задачу можно упростить т. к. не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому сначала составлять истории можно по очереди. Например, первый кубик бросает ребёнок, а следующий - воспитатель, и т. д. Таким образом, взрослый сможет направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении.

Дети довольно быстро учатся. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как интерпретировать и связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.

Получается огромное количество сочетаний из картинок! Одинаковых сюжетных линий не бывает, и история каждый раз получается новая, удивительная. Неповторимая! Эти истории можно записывать в книгу «Необычные истории в кубиках». Детки с удовольствием добавляют на страницы книги свои рисунки или вырезанные картинки.

Таким образом игра «Кубики историй» способствуют обогащению активного словаря и развитию речи, внимания, мышления, воображения, памяти детей. Каждый ребенок учится рассказывать истории с позиции своего жизненного опыта. Застенчивые дети становятся раскрепощенными, робкие - смелыми, молчаливые – разговорчивыми.

 

Список используемой литературы:

1. Аннет Симмонс. Сторителлинг. Как использовать силу историй Издательство; Манн, Иванов и Фербер. Переводчик; Александр Анваер. 2012. – 272 с.

2. Давыдова О. И. Осваиваем новый интерактивный метод работы с детьми – сторителлинг // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2017 - №4 – с.18-24

3. Кубики историй: https://www.Futi-puti.com.ua

4. Пастернак Н. Сказки нужны ребенку как воздух//дошкольное образование. – 2008.- №8.- С.23-35

5. Русакова А.С. Ключи к детской душе. Как рассказать и сочинять истории и сказки. М.: Обруч, 2015.- 192 с

6. Федорова С. В., Барчева А. А. Использование техники сторителлинг в работе с детьми дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №16. — с. 515-518.

7. ://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/master-klass/news13687.html

 

 

 

 

1. file1.rar (950,4 КБ)

Опубликовано: 29.11.2023