Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Дети и окружающий мир живой и неживой природы»

Автор: Скалдина Анжела Анатольевна

Организация: МБДОУ №316

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Цель: приобщать детей к основам экологического воспитания, экологической культуре поведения. Закрепить знания о живой и неживой природе. Учить детей излагать собственные мысли полагаясь на свой личный опыт и переживания.Познакомить с нормами и правилами поведения в природе. Продолжать расширять знания о защите окружающей среды. Формировать представление о негативном воздействии загрязнения окружающей природы. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умении соотносить количество с цифрой. Развивать память, мышление, любознательность. Интерес к нетрадиционному рисованию.

Воспитывать экологическое мышление, желание охранять природу, заботиться о ее красоте и чистоте, доброжелательность, чувство взаимовыручки. Интерес к приключениям.

Оборудование: экологические знаки, схемы, письмо, план-карта, макеты земли, карточки, дерево из картона, ленточка, игрушка-сова, камешки с нарисованными точками, цифры, ватные диски, пластиковые стаканчики с окрашенной водой, воронки, трафареты в файлах, гуашь красного, желтого и оранжевого цветов. Медали «лучше всех».

ХОД ЗАНЯТИЯ

-Ребята, я приглашаю вас в осенний лес на прогулку. Скажите мне, как вы думаете, что такое природа?(ответы детей).Я хочу вам подсказать, что природа бывает живая и неживая, помните мы об этом говорили с вами играя с «маленькими человечками» (молекулами).Растения, животные, птицы-они какие, правильно, живые! Выставите модели живого: того, кто дышит размножается, растет.(Дети выставляют модели идущего человечка, носа, цыпленка и яйца, цыпленка и курицы.)Молодцы. А теперь назовите, что нельзя называть живой природой?(дети называют и показывают макеты камня, воды, гор и. т д.)

-А теперь отправляемся в путь! Но вначале сыграем в игру «Три слова»

-Деревья…(дуб, ель, береза)

-Зимующие птицы…

-Перелетные птицы…

-Овощи…

-Фрукты…

-Домашние животные…

-Дикие животные…

-Насекомые…

-Морские обитатели…

-Молодцы! Все правильно назвали.(Звучат звуки леса).

-Где же мы? Верно, в лесу! Посмотрите, что это висит на веточке дерева?(находят карту и записку).Воспитатель читает. «Друзья, просим вас помочь нашему лесу по этой карте».

- Ну, что поможем, давайте внимательно рассмотрим эту карту, стрелочка ведет нас к нарисованному глобусу. Посмотрите их два, один веселый, а другой, грустный(макеты глобусов с вырезанными ротиками с улыбкой и опущенным ротиком).Ребята, здесь еще и карточки есть, на них изображены рисунки которые нам помогут распределить хорошие дела человека и то что нельзя делать в природе .Как вы думаете, глобусу с улыбкой какие картинки подойдут,(дети кладут по очереди в улыбающийся ротик карточки с изображением детей сажающих деревья, поливают цветы, выбрасывают мусор в контейнер и т д.).А в грустный глобус какие карточки мы положим?(дети кладут по очереди и объясняют почему выбрали именно эту карточку с изображением машины с выхлопной трубой, дымящие трубы, загрязненный пруд, разбросанный мусор и. т д).Молодцы ребята, все верно. Давайте выберем знак, который обозначает –защита природы! Отлично. Отправляемся дальше по карте. Что вы видите? Верно, нарисованное дерево, а что с ним случилось?Да ,сломана ветка, можно ли помочь? Давайте поможем, обмотаем веточку ленточкой А давайте представим что вы отломанные веточки от дерева ,как вы думаете, что веточки могу сказать человеку? Я тоже как будто сломанная ветка и говорю: «Ой, как мне больно, помогите, меня мальчик сломал для того чтобы сделать рогатку».(Перевоплащения детей,их ответы).

-Ну что ж, было интересно. Какой знак мы выбираем, верно- деревья ломать нельзя! Следуем дальше по карте. И видим? Верно, камешки, да не простые, на них что то нарисовано, точки, их надо обозначить цифрами ,считаем точки и находим нужную цифру. И так мы сможем дальше пройти по карте.

В путь!(на камешках нарисованы точки, дети находят цифры считая точки, наступают на камешки и передвигаются дальше.)Какой знак мы выбираем? Верно-будь осторожен и внимателен .Смотрите кто нас встречает! Совушка-сова. Почему-то грустная?

-Пить хочу, а вода в ручейке грязная.

-Это хорошо что ты не пьешь грязную воду, а то заболеешь, мы тебе сейчас поможем ,а подскажет нам карта. Что ребята там дальше нарисовано?(стакан, ватный диск).Опыт с очищением воды, дети проводят вместе с воспитателем.

-Отлично, мы смогли очистить воду для тебя Совушка ,пей! Спасибо ребята ,вы молодцы!

-А мы какой знак выберем ребята? Верно, на котором нарисован родничок!

Физ. минутка

Здравствуй, лес, прекрасный лес (Широко развести руки в стороны
Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками
Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх)
Ночью темной, грозовою. ( Выполнять покачивания направо-налево)
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица? (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево)
Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем)
Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

 

-Продолжаем дальше, что вы видите? Кленовый листок, новое задание. Как необычно, смотрите трафареты кленовых листиков сложенные в файлы и краски, я поняла, нам надо нанести краски в серединку трафарета под файл и пальчиком распределить краску внутри вырезанного листочка без кисточки и воды, и у нас получатся разноцветные кленовые листочки. Попробуем? Приступайте к работе (Под музыку дети выполняют задание).Очень красиво и необычно получилось. Какой мы выберем знак-конечно же веселый смайлик. Молодцы. Вы справились со всеми заданиями и приключениями которые с нами приключились. Они были интересными и необычными, мы многое узнали и помогли жителям. Давайте еще раз по знакам назовем правила леса. Отлично, все получают медальки на память о нашем приключении. Спасибо, вы ребята, лучше всех!

1. file0.docx (22,8 КБ)

Опубликовано: 30.11.2023