Тема «Взаимодействие родителей и детей в игре»

Автор: Савченко Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ ДС № 4 «Красная Шапочка»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая

Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка. Играя, ребенок накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение.

Словесные игры таят в тебе большие возможности для развития умственной деятельности детей, так как воспитатель может варьировать условия этих игр в зависимости от образовательной задачи.

Словесные дидактические игры для младшего и среднего возраста в основном игры в основном направлены на развитие речи, уточнение и закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве. Лишь незначительная часть игры направлена на развитие мыслительной способности детей.

В старшем возрасте необходимо больше использовать словесные игры для развития самостоятельности мышления, для формирования мыслительной деятельности детей. При этом необходимо учитывать, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе с использованием необходимой методики.

Основная цель словесных дидактических игр для малышей – развивать речевую активность, умение соотносить действие со словом потешки, стиха, понимание значения слов, умение правильно их произносить. Играя со словом, дети учатся понимать родной язык, усваивают его структуру, осваивают разговорную речь.

Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребёнка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность, познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества. Всё это необходимо учитывать, планируя работу с семьёй.

Я, предлагаю родителям и воспитателям материал игр, игровые упражнения и задания на закрепление различных речевых навыков. Педагоги учитывают и большую загруженность родителей. Среди прочих дома рекомендуется « играть на кухне».

Упражнения на развитие мелкой моторики.

1. «Помогаю маме».

Большую часть времени Вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку, пшено. Тем самым он покажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики.

2. «Волшебные палочки».  Дайте малышу счетные палочки или спички (с отрезанными головками). Пусть он выкладывает из них простейшие геометрические фигуры, предметы, узоры.

 

Игры на обогащение словаря ребенка.

1. «Давайте искать на кухне слова».

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? и пр.

2. «Угощаю».

Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку, затее Вы ему, и так до тех пор, пока все не «Съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «горькие», «сольные» слова.

 

Игра на развитие грамматического строя речи.

1. «Приготовим сок».

«Из яблок сок…(яблочный); из груш…(грушевый); из слив…(сливовый), из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились? А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.»

Игровые упражнения на развитие мелкой моторики.

1. Пока Вы заняты пришиванием пуговиц, ребенок может выкладывать из пуговиц, ярких ниточек красивые узоры.

2. Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из пуговиц. Пуговицы можно пришивать или укрепить на тонкий пластилин.

 

По дороге из детского сада (в детский сад).

1. «Я заметил».

«Давай проверим кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим; а еще укажем – какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая. Объекты называются по очереди».

2. «Волшебные очки».

«Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.) Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, кранный мяч, красный дом, красный нос, красный забор и пр.».

 

Упражнения на слоговую структуру слов.

«Перепутаница».

« Жили – были слова. Однажды они веселились, играли, танцевали. И не заметили, что перепутались. Помоги словам распутаться. Слова: босака (собака), ловосы (волосы), лекосо ( колесо) и пр.»

Игра на развитие грамматического строя речи.

 

Подвижные игры.

«Игры с мячом».

«Я буду называть предметы и бросать тебе мяч. Ты будешь ловить его только тогда, когда в слове услышишь звук «ж». Если в слове нет звука, то мяч ловить не надо. Итак, начинаем: жаба, стул, ежик, жук, книга. И так на любой звук.

«Лягушка». Выделение звука из ряда гласных: а, о, у, и, е, э, ю, я, ы. « Будешь прыгать как лягушка, если услышишь «а», на другие звуки опускаешь низко руки». По аналогии проводится игра на другие гласные звуки. Позже можно проводить на согласные звуки.

Опубликовано: 30.11.2023