Задачи

Задачи для педагога

Задачи для детей

Обучающие

• Способствовать формированию мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, систематизации.

• Формировать интерес к совместной деятельности посредством выполнения заданий с развивающим содержанием.

• Формировать умение работать в коллективе, подгруппе, паре: договариваться (умение строить диалог, аргументировать свои высказывания); распределять обязанности, представлять результат своей деятельности.

• Классифицировать предметы по различным основаниям.
• Отвечать на вопросы, делать умозаключения.
• Устанавливать причинно-следственные связи.
• Ориентироваться на листе бумаги.
• Самостоятельно действовать, в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому, другому сверстнику.
• Использовать конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, распределять действия при сотрудничестве).
• Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим (при решении логических задач, головоломок).
• Добиваться задуманного результата.

Развивающие

• Создать условия для развития логического мышления, внимания, памяти, речи.

• Способствовать развитию свободного общения со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

• Развивать прогностическую функцию мышления (позволяет видеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия действий).

Воспитательные

• Поддерживать желание детей включаться в совместную деятельность для достижения общего результата; демонстрировать результаты своей деятельности взрослому и сверстникам.

• Содействовать сотрудничеству детей и взрослых в совместной деятельности.

• Поддерживать инициативу детей в ходе совместной деятельности.

• Поощрять стремление воспитанников воспроизводить несложные образцы социального поведения.
• Вызывать эмоциональный отклик, интерес к деятельности.

Этапы совместной образовательной деятельности.

Последовательность совместной деятельности взрослого и детей

Деятельность

педагога

Деятельность воспитанников

I этап. Мотивация к деятельности

Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Воспитатель показывает детям и выкладывает поделку, сделанную своими руками на выставку «Теплые мамины руки».

- Ребята, мне очень хочется поучаствовать в нашей выставке, ведь я тоже мама!

- Скоро мы вместе будем отмечать самый главный и важный день для каждого человека – День матери. Наше событие мы назвали «Моя мама лучшая на свете» и обозначили его в групповом календаре планирования интересных дел!

- Какие замечательные работы и изделия ваши мамы принесли на выставку – просто рукодельницы! Заслуживают признания и уважения!

- Ребята, картонный домик кто принес на выставку? Какой необычный домик! Это не просто домик, а домик-сундучок с секретом, у него, оказывается, открывается крыша! Так хочется посмотреть, что внутри! Посмотрим вместе?

(Письмо-обращение: «Дорогие ребята! Мы решили для вас приготовить необычные задания. Помогут вам в выполнении заданий смекалка, сообразительность, находчивость, и конечно же, дружба. Выполняйте задания по порядку. Верим, вы справитесь, успехов! Ваши мамы»)

- вместе с детьми рассматривает выставку «Теплые мамины руки».

- выражает искреннее восхищение

- обращается к странице «Календаря планирования интересных дел и событий группы»

- поощряет детей к высказываниям - проявляет уважение к детским высказываниям

- комментирует высказывания детей - инициирует общее обсуждение

- показывает заинтересованность

- создаёт мотивационную ситуацию

- обращают внимание на воспитателя

- сосредотачивают внимание

- включаются в диалог

- включаются в деятельность на личностно-значимом уровне

- выражают собственные мысли - проявляют интерес

- открывают домик-сундучок, читают письмо-обращение

- думают, размышляют

- делятся впечатлениями

- демонстрируют готовность к совместной деятельности

- свободно передвигаются по группе

II. Основной этап деятельности - процесс реализации цели

Цель. Совместное определение и реализация конкретных действий

- Ребята, вы обратили внимание, сколько заданий в домике-сундучке приготовили мамы?

- Какие задания вы начнете выполнять первыми?

- Да, задания разные, может быть нам удобнее выполнять задания в группах?

- Интересные идеи, но в первом задании конвертов – три.

- Как нам поделиться быстро на три группы?

- Выбираем, ребята, способ. Вам нравится игра «Порядок»? Давайте её используем!

Игра-классификация «Порядок»: набор карточек (одежда, игрушки, школьные принадлежности), каждый участник достает из набора одну.

Дети встают в круг, чтобы рассмотреть карточки других участников. По команде «Раз, два, три – порядок наведи!», участники самостоятельно делятся на три группы по какому – либо основному, существенному признаку и дают название своей подгруппе.)

- Как удобно нам встать, чтобы каждый рассмотрел все карточки?

- Внимание: «Раз, два, три – порядок наведи!»

- Каждой команде – по конверту с заданиями. Распечатывайте выбранный конверт. Я уверена, мы обязательно справимся с заданиями. Удачи! Мне тоже хочется присоединиться к какой-нибудь команде? Вы предоставите мне выбор?

Задания в конвертах:

№ 1 «Цветные клубочки»;

№ 2 «Маршрут»;

№ 3 «Шифровка».

- Ребята, где в группе удобнее всего представить результаты своих заданий, чтобы было слышно и видно другим, я думаю, мы порадуемся успехам друзей?

Представление результатов выбранного задания осуществляется по очередности выполнения подгруппы («солнышко» - прием готовности подгруппы).

Показ и выполнение заданий детьми:

№ 1 «Цветные клубочки»:

- Какого цвета был клубок у ребенка, который распутывал его левой рукой?

№ 2 «Маршрут»:

- Какой маршрут оказался для мамы короче? Почему?

- Поинтересуйтесь и обсудите с мамой ее маршрут, от работы до детского сада.

№ 3 «Шифровка»:

- Что было зашифровано в карте?

- Расскажите, как по дорожке-шифровке вы двигались?

- Какие ласковые слова вы говорите своим мамам? Мои дети называют меня роднулечка, лапушка, красотуля!

- С первым заданием справились, у вас всё получилось! У нас замечательный дружный круг, справа – друг, и слева – друг!

- Ребята, я заметила, что вы немного устали, предлагаю отдохнуть. Поиграем в игру.

Игра «Да или нет». Дети идут по часовой, поднимают руки и хлопают в ладоши, если согласны с утверждениями ведущего, но если не согласны – топают ногами и меняют направление.)

o После вторника среда?

o Есть ли хвост у петуха?

o Желуди растут на елке?

o Есть ли в море рыбки?

o Все насекомые умеют летать?

o Река шире ручейка?

o У квадрата есть углы?

o Осенью куры улетают в теплые края?

o Медведи уходят зимой в спячку?

o Овощи растут на деревьях?

o Тигр бегает быстрее черепахи?

o У любого слона есть хобот?

o Бегемот живет в берлоге?

o Слон тяжелее зайца?

o Дерево выше, чем куст?

o Октябрь-это летний месяц?

o Дети любят своих мам?

- Отдохнули, отлично! Можем приступить к следующему заданию?

- Ребята, я уверена, вы обратили внимание, что каждый вопрос разного цвета.

- Сколько цветных карточек в наборе? Как будем выполнять это задание?

- Правильно, по цвету карточки находите пару и вопрос - задание, помеченный таким же цветом.

- Как вы думаете, почему мамы предложили работу парами?

- И мне досталась пара – Дамир, мы справимся!

Вопросы помечены разными цветами. Из набора цветных карточек, каждый ребенок достает одну и находит себе пару, вместе определяют по цвету вопрос - задание для выполнения («солнышко» - прием готовности пары).

- Ребята, где в группе удобнее всего представит ваше задание, чтобы было слышно и видно другим.

Показ и выполнение заданий детьми:

Синий цвет - «Ребусы»

Коричневый цвет - «Пары»

Красный цвет - «Матрешки»

Зеленый цвет - «Выбор»

Желтый цвет - «Прочитай слово»

Черный цвет - «Задачка»

Белый цвет - «Расшифруй слово»

- Я и не сомневалась, что мы справимся! Все ли задания мы выполнили?

- задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

- поощряет детей к высказываниям

- организует и вовлекает детей в совместную игру

- объясняет правила игры

- эмоционально включает в действие

- использует наглядные средства

- эмоционально включает в действие, вовлекает детей в совместную деятельность для сотрудничества

- согласовывает с детьми последовательность действия через наглядное средство (алгоритм)

- наблюдает за детьми во время выполнения задания

- способствует подгрупповой работе детей

- способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешили возникшие проблемы

- инициирует общее обсуждение

- предоставляет возможность детям высказать свои мысли

- комментирует высказывания детей

- выражает искреннее восхищение

- организует и вовлекает детей в совместную игру

- эмоционально включает в действие

- стимулирует любознательность, интерес

- организует работу в парах (формирование

идет по цвету карточки)

- подводит к мысли, что одна голова хорошо, а две лучше

- эмоционально включает в действие, вовлекает детей в совместную деятельность

• согласовывает с детьми действия, их последовательность; использует наглядное средство (алгоритм)

- по необходимости осуществляет практическую помощь

- наблюдает за детьми во время выполнения

•  
• выражает искреннее восхищение.

- высказывают свои мысли, обсуждают

- встают в круг

- делятся на группы выбранным способом

- выполняют игровое упражнение

- получают конверт с заданием

- участвуют в групповых действиях

- выполняют задание в соответствии с алгоритмом и установленными требованиями

- выбирают удобное место в группе для выполнения, организуют рабочее пространство

• думают, слушают, размышляют, отвечают на вопросы

- фиксируют на бумаге

- самостоятельно решают поставленную задачу; находят решение

- наблюдают за действиями других детей

• соблюдают очередность
• выражают собственные мысли выстраивают полный ответ, предложение
• отвечают на вопросы

- активно играют - выражают эмоции посредством действий

- делятся на пары

- выбирают удобное место в группе для выполнения, организуют рабочее пространство - используют карточки «SOS» в случае затруднения

- думают, размышляют

- фиксируют на бумаге

- определяют характер задания, выбирают способ решения

- выражают собственные мысли

- готовятся и выступают с результатом задания перед детьми - наблюдают за действиями других детей; проявляют заботу друг о друге

III. Рефлексия, анализ.

Цель. Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Воспитатель просит перевернуть карточки с вопросами. На перевернутых карточках с заданиями дети читают буквы.

- Не попробовать ли нам из этих букв составить слово (дети и воспитатель выкладывают слово «радость» на ковре).

- Почему слово «радость» появилось в конце нашей игры?

- Что же доставляет радость вашим мамам?

- Оказывается, так просто делать приятные сюрпризы для мамы, что бы ее радовать.

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Ребята, кому вы хотите сказать «спасибо»?

• привлекает к обсуждению

- проявляет уважение к детским высказываниям

- выражает искреннее восхищение

- привлекает детей к подведению итогов

• отвечают на вопросы
• делятся впечатлениями
• включаются в диалог
• выражают собственные чувства о проделанной работе

- обобщают и оценивают результат своей деятельности и всей группы

- выражают желание демонстрировать результаты своей деятельности окружающим

VI. Открытость

Трансформация знаний, умений, приобретенных в совместной деятельности с педагогом в опыт самостоятельной деятельности.

Видеозвонок от мамы: «Добрый день, ребята! …пауза…Не могла дождаться вечера и решила позвонить воспитателю. Вы нашли сундучок с секретом? …пауза… По вашим радостным лицам вижу, что у вас все получилось, вы справились с нашими заданиями! До вечера!»

- Что сегодня каждый может сделать для своей мамы? Предлагайте свои идеи.

- Я услышала очень интересные предложения!

- Мое предложение - организовать вернисаж рисунков и фотографий «Вместе с мамой»! Если оно вам понравится, будем оформлять выставку.

Педагог начинает напевать песню «Моя единственная мама!», дети подхватывают пение.

- побуждает к высказыванию

- обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную деятельность

- слушают

• делятся впечатлениями
• вступают в диалог
• проявляют инициативу