Структура

ООД

Содержание ООД

Образовательная

область

Наличие

средства для

достижения

образовательного результата у

каждого ребёнка

Формы

работы

Итоговый

образовательный

результат

(формируемые

интегративные качества)

Вводная часть

Дети стоят полукругом в групповой комнате. Воспитатель обращает внимание на гостей, дети здороваются.

Социально-личностное развитие

Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

В это время в группу влетает воздушный шар, к которому на нитке привязано письмо (сюрприз).

- Ребята! Что это такое? Письмо без обратного адреса: «Ребятам логопедической группы». Открывают и читают:

«Здравствуйте, ребята! Я Магистр естественных наук. Слышал, что вы много знаете и умеете. Злой волшебник запер в волшебной коробке мои сокровища. Коробка откроется только тогда, когда вы разгадаете секреты, ответите на все вопросы и соберете карточки – схемы. Торопитесь, у вас мало времени. Если успеете, сокровища будут ваши. Удачи!

Для начала отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь,

Он невидимый и всё же

Без него мы жить не можем (воздух)»

Разгадали? Молодцы!

ЧХЛ

Слово

Игровая ситуация,

отгадывание

загадки

Имеющий первичные представления о мире, любознательный, активный

Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи.

Учёные работают в помещении, где много приборов для экспериментов, а помещение это называется «Лаборатория».

В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать чистоту и порядок, тишину, не перебивать друг друга, и быть очень внимательными.

Познавательное развитие Речевое развитие

Социально-личностное развитие

Слово,

халаты

Беседа

Овладевший средствами общения, имеющий первичные представления о мире;

Любознательный, активный;

Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Основная часть

Основная часть

Я приглашаю вас в лабораторию. (Дети надевают халаты).

- Проходите в научную лабораторию и располагайтесь.

Посмотрите 1 секрет (воспитатель достаёт из шкатулки модель – схему: глаз)

- Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?

Как можно увидеть воздух?

Опыт №1 «Как поймать воздух?»

Возьмите со стола целлофановые пакеты в руки, посмотрите какой он тоненький, встряхните его в разные стороны. Закрутите пакеты.

Что произошло с пакетами? ( Он надулся.) Что же надуло пакет? (Воздух.) Мешок стал выпуклым, упругим, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. А какого цвета воздух? (Бесцветный) Вы его видите? (Нет.)

Вывод: воздух нельзя увидеть, он прозрачный, бесцветный. Чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали и заперли его в мешке, а потом выпустили.

Познавательное развитие Речевое развитие

Социально-личностное

Модель-схема,

Полиэтиленовый пакет,

Слово

Иллюстрация,

Эвристическая беседа

Опытно-экспериментальные действия

Имеющий преставления о мире, природе;

Любознательный, активный;

Овладевший конструктивными способами взаимодействия со сверстниками

Физически развитый

Овладевший предпосылками УД

Посмотрите 2 секрет (воспитатель достаёт из шкатулки следующую модель: нос)

Опыт№2 «Есть ли у воздуха запах?» Давайте узнаем

Воспитатель: Вздохните ртом воздух. Попробуйте, какого он вкуса? (безвкусный)

Вдохните носом воздух? Какого он запаха? (Без запаха)

Сейчас ребята закройте глаза. Какой запах вы чувствуете? (Воспитатель разламывает апельсиновые корочки)

Вывод: Чистый воздух не имеет запаха и вкуса, но он движется и доносит запахи цветов, духов до наших носов.

Познавательное развитие Речевое развитие

Социально-личностное

Физическое развитие

Модель-схема

Слово

Иллюстрация

Эвристическая беседа

Опытно-экспериментальные действия

Имеющий преставления о мире, природе;

Любознательный, активный Овладевший конструктивными способами взаимодействия со сверстниками

Физически развитый

Овладевший предпосылками УД

Посмотрите, на следующий - 3 секрет, нарисован «человек».

А вот интересно, внутри человека есть воздух? Как вы думаете ребята?

Конечно, мы им дышим при помощи носа. Воздух попадает в нос, там согревается и проходит через гортань в наши лёгкие. Воздух проходит через лёгкие насыщает лёгкие и выходит.

Опыт №3

Подуть в трубочку, опущенную в стакан с мыльной водой.

Что происходит? (Выходят пузырьки).

Давайте подуем ещё сильней, что получилось?

(Много мыльных пузырей).

В каждом пузыре внутри находится воздух. Это мыльная плёнка наполняется воздухом и отрывается от петельки.

Лёгкие, наполненные воздухом пузырьки, парят в воздухе.

Вывод: Значит, воздух есть в нутрии нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом через трубочку и получаются пузырьки.

Познавательное развитие Речевое развитие

Социально-личностное

Физическое развитие

Модель-схема,

Стакан с мыльной водой, Трубочка

Иллюстрация

Эвристическая беседа

Опытно-экспериментальные действия

Имеющий преставления о мире, природе;

Любознательный, активный; Овладевший конструктивными способами взаимодействия со сверстниками

Физически развитый

Овладевший предпосылками УД

Давайте посмотрим следующий секрет.

Что нарисовано на модели? (Руки)

Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух?

Эксперимент №4 «Чувствуем воздух»

Возьмите веера. Помашите ими, что чувствуете? (воздух, холодок).

А теперь подуйте на ладоши, что чувствуете? (воздух, струю воздуха).

Вывод: обнаружили воздух - почувствовали его

Смотрите, у меня в руке вертушка, воздух не движется, и вертушка не вертится. А теперь помашите веером, толкайте воздух, получается ветер, и вертушка завертелась.

При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух? (При помощи веера).

Воздух может перемещаться с одного места на другое, мы говорим, дует ветерок……..?

Что делает ветер: (Гнёт деревья, свистит, стучит, летит, дует)

Познавательное развитие Речевое развитие

Социально-личностное

Физическое развитие

Модель-схема

Веер

Иллюстрация

Эвристическая беседа

Опытно-экспериментальные действия

Имеющий преставления о мире, природе;

Любознательный, активный; Овладевший конструктивными способами взаимодействия со сверстниками

Физически развитый

Овладевший предпосылками УД

Физкультминутка

• подняли и покачали.

Дети качают поднятыми вверх руками.

• деревья в лесу.

Плавно опускают руки вниз.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Трясут кистями рук.

• сбивает росу.

Машут руками перед собой.

В стороны руки, плавно помашем -

Руки разводят в стороны.

Это к нам птицы летят.

Поворачивают туловище с раскинутым в стороны руками.

Как они сядут, тоже покажем,

Приседают.

• сложили назад.

Встают, прячут руки за спину.

Физическое развитие

Социально-личностное развитие

ЧХЛ

Движение,

слово

Физминутка «Деревья под ветром»

Физически развитый, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила, умение слушать взрослого,

Посмотрите, на следующий секрет, «ухо»

На какой вопрос мы должны найти ответ? Как услышать воздух?»

Эксперимент №5 «Слышим воздух»

Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, дудочка, свисток и подуть с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

Мы вдыхаем воздух, и выдыхаем струю воздуха. Поэтому возникает звук. Если приложить пальцы к горлу во время разговора, почувствуете дрожание.

Вывод: когда воздух дрожит, возникает звук. Звуки бывают только там, где есть воздух. Некоторые музыкальные инструменты (духовые) играют только тогда, когда в них вдувают воздух.

Познавательное развитие Речевое развитие

Социально-личностное

Физическое развитие

Модель-схема,

Дудочка

Иллюстрация,

Эвристическая беседа

Опытно-экспериментальные действия

Имеющий преставления о мире, природе;

Любознательный, активный; Овладевший конструктивными способами взаимодействия со сверстниками

Физически развитый

Овладевший предпосылками УД

Заключительная часть

Ребята, вам понравилось сегодняшнее небольшое путешествие в лабораторию?

• Что нового вы сегодня узнали?

• Чему научились?

• Какие опыты вам понравились?

• Вы хотите снова побывать в лаборатории.

Познавательное развитие,

Речевое развитие, социально-личностное развитие

Слово

Итоговая беседа

Эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

Ребята, для того, чтобы коробочка открылась, надо произнести волшебные слова: «Рабле- крабле, бум!» подуйте на коробочку. (дети открывают коробочку и находят в ней шоколадные конфеты и воздушные шарики каждому ребёнку)

Желаю вам продолжать экспериментировать, делать выводы и узнавать много нового и интересного. Спасибо.

Шоколадная конфета,

Шарик

Игровая ситуация, сюрприз

Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения, умение слушать.