Взаимодействие педагогов и родителей по вопросам воспитания и развития ребенка

Автор: Козик Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад № 300 г. Донецка»

Населенный пункт: г. Донецк

Аннотация. Статья раскрывает сущность взаимодействия педагогов и родителей в тесном сотрудничестве между семьей и дошкольным учреждением. В статье предоставлены формы и методы взаимодействия детского сада и семьи. Говориться о выстраивании партнёрских отношений педагогов с родителями.

Ключевые слова: педагоги, родители, взаимодействие, ребенок, семья, дошкольное учреждение.

На сегодняшний день взаимодействие педагогов с родителями является актуальной проблемой. В воспитании ребенка педагогическая работа с родителями дошкольников играет важную роль. От качества работы дошкольного учреждения и от педагогов, зависит дальнейшее развитие ребенка и уровень педагогической культуры родителей. Суть взаимодействия педагогов и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в развитии и раскрытии в ребенке лучших качеств и свойств.

Проведенные научные исследования показывают, что родители часто допускают типичные ошибки в воспитании детей, испытывают некоторые трудности. Далеко не все родители могут сформировать свои проблемы в воспитании и развитии детей. Многие родители отмечают, что образовательная программа в ДОУ соответствует их запросам. Известный отечественный психолог Л.С. Выгодский писал, что семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития.

Цель статьи: установление партнерских отношений педагогов и родителей; обеспечение эмоционального благополучия детей; создание условий для участия родителей воспитанников в образовательной деятельности.

Детский сад – первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и здесь начинается их педагогическое просвещение, Дальнейшее развитие ребенка зависит от совместной работы родителей и педагогов. Педагогическое просвещение родителей – одна из традиционных форм взаимодействия педагогов дошкольных учреждений и родителей воспитанников.

Поступление ребенка в ДОУ – процесс сложный, как для ребенка, так и для родителей. Для ребенка это стрессовое переживание. Педагоги и родители должны понимать, насколько ответственный момент выхода ребенка в детский сад. Чтобы привыкание ребенка было максимально безболезненным, необходимо работать ДОУ с родителями.

Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Воспитатели – первые помощники родителей, в их руках дети становятся активными, любознательными, творческими.

Роль семьи в воспитании и развитии ребенка очень важна. Семья дает ребенку поддержку, психическую защищенность. Родители несут ответственность за воспитание, а все остальные должны поддерживать воспитательную деятельность.

Работа с родителями должна проходить грамотно. Для начала педагогу нужно изучить семьи своих воспитанников. Для этого проводиться индивидуальные беседы, анкетирования, наблюдения… Нужно ознакомиться с интересами семьи, с их традициями, узнать о поведении ребенка дома, а потом методично корректировать воспитательный процесс.

Создание единого пространства развития ребенка в семье и ДОУ являются основной целью педагогов. Только при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи возможно создать это едино пространство, достичь высокого качества развитии.

Родители должны понимать свою роль в развитии, образовании своего ребенка, должны научиться оказывать своевременную помощь, которая исправит недостатки в развитии их детей.

Выдающийся советский педагог, П.П. Блонский считал, что огромную роль играют родители, как первые воспитатели своих детей, и семейное воспитание необходимо начинать с них.

Ведущим направлением работы педагогов детского сада является развитие психических и физических качеств дошкольника в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Родители как полноправные участники воспитательной- образовательного процесса, должны способствовать этому.

Советы родителям,

- Показывайте ребенку личный ( положительный ) пример.

- Дайте понять ребенку, что вы его любите таким, как он есть.

- Приучайте ребенка к самоконтролю.

- Включайте ребенка в совместную деятельность.

- Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте его возможности, а не свои желания.

Общение педагога с родителями воспитанников обладает рядом преимуществ: возможностью оказывать конкретную помощь, наличием «обратной связи». Воспитатель владеет информацией о детях, которые посещают группу, он постоянно с ними общается, видит их достижения и недостатки, проблемы в развитии. Педагог может доходчиво рассказать родителям о режиме дня, о занятиях и других видах деятельности детей в дошкольном учреждении, помочь ребёнку адаптироваться.

Взаимодействия рассматриваются сегодня как обязательное условия единства требований детского сада и семьи, успешного воспитания. Оно включает взаимодоверие, взаимоуважение, взаимопомощь, знание педагогам условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду.

Участие семьи в воспитательном - образовательном процессе позволяет повысить качество образования детей, так как родители лучше знают возможности своего ребенка и заинтересованы в дальнейшем его продвижении. Работа с родителями приобретает особое значение и становиться актуальной, необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями. Воспитатель должен быть первым помощником семейного воспитания.

В семье под влиянием любящих взрослых закладываются основы всех сторон развития дошкольника. Именно семья способствует, в первую очередь, сохранению и укреплению здоровья ребенка, определяет успешность интеллектуально – речевого развития и детской любознательности, помогает раскрыться способностям.

Родители могут разнообразить жизнь своих детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу. Одни родители могут организовать экскурсию, другие включаются оздоровительную работу с детьми, которая систематически проводиться в дошкольном учреждении.

Взаимодействие педагогов с родителями, это:

- положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Педагоги уверены в поддержке родителей, которые понимают, что необходимо решать совместно проблемы в группе;

- Это укрепление семейных связей;

- Это учет индивидуальных особенностей ребенка;

- Это реализация единой программы воспитания развития ребёнка в семье и дошкольном учреждении.

Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развивались в работах В.А. Сухомлинского. Он писал: «В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей». Сухомлинский В.А. подчёркивал, что задачи воспитания могут быть успешно решены, только в том случае, если образовательное учреждение поддерживает связь с семьёй, если между педагогами и родителями установились отношения доверия и сотрудничества.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников. Традиционные формы делятся на коллективные, индивидуальные и наглядно – информационные. К коллективным формам относятся конференции, родительские собрания и др. на общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. К индивидуальным формам относятся беседы с родителями. Её особенность активное участие воспитателя и родителей. Цель беседы – обмен мнениями по разным вопросам.

Нетрадиционные формы: досуговые, наглядно – информационные, информационно – аналитические и др. Досуговые нетрадиционные формы используются с целью установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Это могут быть праздники, участие детей и родителей в различных выставках, семинары, совместные досуги. Наглядно – информационные используются для ознакомления родителей с работой дошкольного учреждения, для формирования у родителей знаний о воспитании и развитии детей. Это может быть день открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности. Информационно – аналитические используются с целью выявления интересов, потребностей родителей, их запросов. Проводятся опросы, анкетирование, тренинговые игровые упражнения.

Есть родители – лидеры, которые с удовольствием участвуют в воспитательно – образовательном процессе. Они проявляют инициативу и сами предлагают новые формы общения.

Взаимоотношения педагогов и родителей на современном этапе одна из самых сложных проблем. У родителей различные взгляды на сотрудничество дошкольных учреждений с семьёй. Некоторые считают, что их детей должен воспитывать детский сад, и даже не прислушиваются к советам педагогов. Кто-то из родителей думает, что их задача состоит в том, чтобы ребенок был сытым, одетым, а дома он должен только смотреть мультфильмы.

Порой нелегко объяснить родителям, что с ребенком надо общаться, научить его думать, размышлять. Педагог должен показать свою заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что он видит в них единомышленников.

Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать детей, увидеть их в разных ситуациях, а следовательно, помочь в их развитии. Групповая и командная работа участников способствует сплочению и укреплению благоприятного микроклимата в коллективе.

Нужно обратить внимание на то, что ребенок в детском саду проводит до 10-12 часов и круг его общения, как со взрослыми, так и с детьми значительно расширяется. Это позволяет наиболее полно и адекватно развивать личность ребенка и в процессе игровой деятельности, и в процессе развития продуктивных видов деятельности: театрализованной, изобразительной, музыкальной, физкультурной.

Помогая семье воспитывать ребенка мы одновременно помогаем родителям повышать свою компетентность. Поэтому можно считать работу с родителями одной из важнейших задач детского сада.

Искать пути налаживания взаимоотношений с семьями воспитанников должны педагоги, потому что они получили специальное образование, они видят и могут оценить любую ситуацию, они заменяют родителей во время их отсутствия.

Для того, чтобы заслужить доверие родителей, педагог не должен жаловаться на ребенка, не должен делиться информацией с посторонними о проблемах семьи своих воспитанников. В разговоре с родителями желательно, как можно больше узнать, в каких условиях живет их ребенок, чем он любит заниматься, как называют ребенка дома.

Есть важный момент в работе с родителями. Каждый человек, который делает какую-нибудь работу, ждет, что её оценят. Не следует забывать хвалить родителей своих воспитанников. благодаря совместной деятельности устанавливаются доверительные отношения между педагогами, родителями и детьми.

Таки образом, можно сделать вывод, что взаимодействие педагогов и родителей играет важную роль для всех участников воспитательного процесса. Поэтому необходимо налаживать контакт, как внутри общеобразовательного учреждения, так и за его пределами, при помощи различных форм и методов. Значительную часть образовательной работы целесообразно организовывать одновременно с детьми и родителями, а поставленные задачи, возникающие проблемы решать сообща. Необходимо объединять усилия для того, чтобы достичь эффективных результатов. Ведь только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в воспитании и обучении детей.

 

Список литературы:

1. Бабина, Т.Ф. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи/ Т.Ф. Бабина. – Москва: ТЦ Сфера, 2016. – 128с.
2. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития : Метод. рук. для работников дошк. образоват. учреждений / [Разраб. Т. Н. Доронова и др.]. - Москва : ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. – 223 с.
3. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника/ Е.С. Евдокимова. – Москва: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
4. Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОО.: Методические рекомендации/ О. Л. Зверева, Т.В. Кротова. – Москва: ТЦ Сфера, 2019.- 112с.
5. Зеленцова, С. А. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании ребенка / С. А. Зеленцова, И. И. Заздравных// Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). — Т. 1. — Челябинск : Два комсомольца, 2011. — С. 82-84. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/971/ (дата обращения: 21.11.2023).
6. Маленкова, Л. И. Педагоги, родители, дети : методич. пособие / Л.И. Маленкова. — Москва : ИНФРА-М, 2019. — 303 с.
7. Педагогика взаимопонимания [Текст] : занятия с родителями / авт.-сост. О. В. Москалюк, Л. В. Погонцева. - Изд. 3-е, перераб. - Волгоград : Учитель, 2016. - 123 с.
8. Прохорова, Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду: практическое пособие / Г.А. Прохорова. – Москва: Айрис – пресс, 2009. -64 с.
9. Хухлаева О.В. Работа психолога с родителями: Концепция и технологии/ О.В. Хухлаева. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. – 60 с.
10. Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет / авт.-сост. Е. В. Шитова. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2015. - 169 с.

Опубликовано: 03.12.2023