Этапы

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно – целевой этап

Организационный момент.

Мотивация, побуждение к деятельности.

Вопросы проблемного характера

- Ребята! Сегодня на электронную почту нашего детского сада пришло приглашение для участия в «Онлайн – игре». Кстати, вы знаете, что 28 мая во всём мире отмечается «День игр»?

- Уверена, именно поэтому мы получили такое интересное предложение!

- Вас оно заинтересовало?

- Вы готовы к испытаниям?

- Вы уверены в своих силах?

- Отлично! Я убеждена, что у нас все получится!

- Сейчас мы подключимся к главному гейм-центру и будем ждать задания.

Слово «Game» переводится с английского как «игра». Игра, у которую играют во всем мире.

• стимулирует любознательность, интерес;
• эмоционально вовлекает детей в совместную деятельность;
• активизирует детей;
• интригует;
• эмоционально вовлекает детей в совместную деятельность;
• задаёт вопросы;
• поощряет детей к высказыванию

• сосредотачивают внимание;
• слушают;
• выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики;
• отвечают на вопросы;
• делятся впечатлениями;
• входят в ситуацию;
• выражают желание участвовать в онлайн-игре

Содержательно – деятельностный этап

стимулирование и поддержка самостоятельной деятельности детей

- Предлагаю познакомиться с правилами этой игры.

- Важное правило онлайн-игры: на каждый игровой гейм отводится определенное время.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы это правило выполнить?

- Верно, поддерживаю вас, играть необходимо сообща, выслушивать собеседника, ориентироваться на звуковой сигнал, который означает окончание игрового гейма.

- Вот уже на связи главный гейм-центр.

- Интересно, какое первое задание будет?

- Приступаем к игровым заданиям первого игрового гейма.

1. «Игры со счетными палочками»

- Ребята, вы обратили внимание, что здесь 2 задания?

- Что нам нужно сделать, чтобы выполнить их быстро?

- Согласна с вами! Нужно поделиться на 2 команды.

- Как мы можем это сделать? Выбирайте способ деления на команды.

Один из вариантов, который могут использовать дети.

Игра-классификация «Часть - целое». Каждый ребёнок берет одну из частей пазла. Дети должны собраться в группы и составить из элементов целое.

- Время началось!

- Я уверена, что мы обязательно справимся с заданием.

- Удачи! Мне тоже хочется присоединиться к одной из команд. Вы предоставите мне выбор?

- Первый игровой гейм завершен!

- Отправляем наши ответы в игровой центр!

- Нам отвечают, что мы справились с игровым заданием!

У нас всё получилось!

- Вот и второе игровое задание Онлайн – игры».

- Ребята, если возникнут сложности, можете использовать знаком «!» (помощь)

2. «Игры с палочками Кюизенера».

- Посмотрим, верно ли выполнено задание, на экране – ответы.

- Как вы считаете, что помогло нам успешно справиться с этим уровнем игры?

- Хорошо, когда рядом друзья «Кто друг другу помогает, все препятствия преодолевает!».

- Вот и третий игровой гейм, думаю, он будет самым сложным! Вот его первое задание: «Найди путь».

- Уверена, теперь мы справимся!

- Замечательно, справились!

- Приступаем к последнему заданию - «Определи правильно»

- Отлично!

- Ребята, вы успешно прошли и третий гейм игры! Все игровые задания выполнили быстро и правильно!

- Я с уверенностью могу сказать, что вы сегодня были, как настоящие «флеш»-геймеры!

- Как вы думаете, что обозначает слово «флеш»?

- «Флеш» в переводе обозначает «быстрый», значит, вы были быстрыми игроками!

• задаёт вопросы;

• предлагает выбрать способ деления на пары;
• напоминает про знак «помощь»
• наблюдает за действиями детей;
• по необходимости осуществляет практическую помощь;
• предоставляет возможность детям высказать свои мысли;
• комментирует высказывания детей;

• выражает искреннее восхищение;

• организует обсуждение;
• вовлекает детей в совместную деятельность;
• способствует подгрупповой работе детей;

• выражает искреннее восхищение;
• задаёт вопросы;
• эмоционально включает в действие;
• организует и вовлекает в совместную игру;
• организует работу в группах;
• По необходимости осуществляет практическую помощь;
• Наблюдает за детьми во время выполнения задания;

• Выражает восхищение

• слушают;
• знакомят с правилами игры;
• проявляют инициативу;
• выражают эмоции посредством действий;
• знакомятся с заданиями;

• делятся на группы;
• участвуют в групповых действиях;
• самостоятельно решают поставленную задачу;
• находят решение;
• заканчивают делать задание, ориентируясь на стоп-сигнал;
• выражают собственные мысли;
• активно выполняют задание;
• обращаются к взрослому или сверстнику во время затруднения;
• участвуют в групповых действиях;
• слушают
• думают, размышляют;

• ориентируются на ответы с экрана;
• отвечают на вопросы;

• активно выполняют задание;
• - обращаются к взрослому или сверстнику во время затруднения;
• участвуют в групповых действиях;
• - выполняют задание;
• - думают, размышляют;
• - проявляют инициативу;

• ориентируются на ответы с экрана;

Оценочно – рефлексивный этап

осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы

- Какие задания вам показались интересными?

- Какие сложными?

- С какими заданиями вы справились быстрее?

- Поделитесь, пожалуйста, что для вас было необычным, интересным?

- Чему новому вы сегодня научились?

• привлекает детей к подведению итогов;
• проявляет уважение к детским высказываниям;

• включаются в диалог;
• делятся впечатлениями;
• выражают собственные чувства о деятельности;

Открытость

На экране:

- Поздравляем с успешным прохождением онлайн-игры! Вы справились со всеми заданиями!

Уверены, что вы с удовольствием поделитесь своими впечатлениями с друзьями и близкими.

Надеемся на ваше участие в наших онлайн - играх. Спасибо за дружную и сплоченную команду, за интересную игру!

• обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную деятельность

• слушают;
• выражают эмоциональный отклик посредством действий, слов, мимики