Путешествие в страну Красивой речи

Автор: Александренкова Мария Александровна

Организация: МБДОУ №40

Населенный пункт: Ивановская область, город Иваново

Задачи и цели.

Образовательные:

• Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках, о различии звуков по твердости и мягкости.
• Учить детей проводить звуковой анализ слов, составлять схему к данному слову.
• Формировать навык деления слов на слоги, определять количество слогов в слове.
• Совершенствовать навык составления предложений по схеме.
• Развивать речь детей.
• Развивать фонематический слух, слуховое внимание, зрительную память.

Воспитательные:

• Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания воспитателя.
• Воспитывать самостоятельность, самоконтроль, взаимопомощь.

Материал: Мольберты, письмо с заданиями, картинки домов для игры «Домики», картинки животных на каждого ребенка, фишки для звукового анализа (красные, синие, зеленые), счетные палочки, буквы Ш, К, О, Л, А, картинки со схемами для звукового анализа (ЛИСА МЫШКА), сундучок и угощение для детей.

 

Ход занятия

 

Воспитатель и дети заходят в зал здороваются с гостями.

Воспитатель: ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга (воспитатель с детьми становится в круг).

 

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг,

Крепче за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

 

Воспитатель: ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в сказочный город Красивой речи. Хотите узнать как?

Дети: Да.

Воспитатель: путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

Воспитатель: А что такое фантазия?

Дети: фантазия – это наши мечты, когда мы о чем – то мечтаем, что -то выдумываем то, чего нет на самом деле, но наши фантазии не приносят вред другим.

Воспитатель: Правильно. Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

Если хочешь ответить, не шуми

Только руку подними.

Итак, отправляемся в город Красивой речи. (Включается сказочная музыка).

 

Воспитатель: Закройте пожалуйста глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы дома, леса, поля, которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.

 

 

Воспитатель: вот мы и прибыли в страну красивой речи. Ребята посмотрите здесь, что то лежит?

Дети: это конверт.

Воспитатель: давайте его откроем и узнаем, что там.

Дети: да.

 

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ О ЗВУКАХ

 

Воспитатель: Подумайте и скажите, чем отличаются звуки от букв?

Дети: звуки – мы слышим и произносим, а буквы – пишем и видим.

Воспитатель: какие бывают звуки?

Дети: гласные согласные.

Воспитатель: Милана, расскажи нам, пожалуйста, стихотворение о гласных звуках

Гласные тянутся в песенке плавной
Могут заплакать и закричать,
Но не желают свистеть и рычать.

Воспитатель: какие звуки мы называем гласными?

Дети: звуки, которые тянутся, поются, воздух при их произношении проходит свободно.

Воспитатель: Богдан нам расскажет стихотворение о согласных звуках.

А согласные – согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть, но не могут они петь.

Воспитатель: какие звуки мы называем согласными?

Дети: это те звуки, при произношении которых нам мешают губы, зубы, язык.

Воспитатель: молодцы, ребята!

- А сейчас, вам предлагаю поиграть в игру.

Игра «ПОЙМАЙ ЗВУК».

Правила игры:

Воспитатель: я буду называть вам слово, если в этом слове есть звук Л – мы хлопаем в ладоши.

- Будьте внимательны! Звук может стоять в начале, середине или в конце слова.

- Если в слове нет этого звука, никаких действий мы не выполняем.

(ЛАМПА, НОСКИ, ВИЛКА, ЛУНА, МИР, ЛЕЙКА, ПОЛКА, НИТКА, БУЛКА, МИСКА, КОШКА, ЛАНДЫШ, СЛИВА, САМОСВАЛ, МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, ДЯТЕЛ, ЦЫПЛЕНОК, ПЕНАЛ, МАРТ) – спрашивать у детей, где стоит звук. Ответы детей.

Воспитатель: молодцы! Справились с заданием!

Воспитатель: а сейчас мы с вами будем составлять звуковые схемы к словам.

Воспитатель: первое слово ЛИСА (показать картинку)

- Сколько звуков в слове ЛИСА?

- Какой первый звук? (ль, согласный, мягкий)

- Каким цветом мы его обозначим на нашей схеме? (зеленым)

- Назовите второй звук. (и, гласный)

- Каким цветом обозначим? (красным)

- Третий звук? (с, согласный, твердый, обозначим синим цветом)

- Четвертый звук? (а, гласный, красным цветом)

- А сейчас, с помощью цветных фишек, которые находятся у вас на столе, вы составите схему этого слова (дети выполняют работу)

Воспитатель: Кристина, выходи к доске и покажи, как ты составила схему?

- Все сделали так же?

Дети: да.

Воспитатель: все согласны с тем, как это сделала Кристина?

Дети: да.

Воспитатель: молодцы!

Воспитатель: а теперь второе слово МЫШКА. Сколько в нем звуков?

- Схему слова МЫШКА мы будем составлять самостоятельно.

Воспитатель: Назар, иди к доске и покажи, как ты составила схему?

- Какой первый звук?

- Второй, третий, четвертый, пятый…?

- Все согласны с Назаром?

Дети: да.

Воспитатель: умники!

- Мы отлично справились с заданием. И дальше можем отправляться в путешествие. И пока мы с вами летим на воздушном шаре мы не много отдохнем.

Физкультминутка:

По тропинке по дорожке

Скачут рыженькие ножки.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем прыгать и скакать.

Остановка стоп- стоп.

Сели тихо, улыбнись.

Воспитатель: ребята посмотрите, второй конверт лежит. Давайте посмотрим, что там?

Дети: Давайте.

 

Втрое задание слоги.

 

Воспитатель: здесь говорится о том, что просят вас разделить слова на слоги.

- Давайте поиграем с вами в игру «ДОМИКИ»

Правила игры: у вас на столе лежат карточки с изображением животных, и даже подписано название этого животного. Читать вы умеете!

- Нужно расселить их в домики. У нас есть три домика. Обратите внимание на схемы на крыше дома!

- В этом доме живут животные, в названии которых один слог.

- В этом доме живут животные, в названии которых два слога.

- В этом доме живут животные, в названии которых три слога.

- Будьте внимательны! Не спешите, сначала подумайте, в какой домик вы поселите животное, которое изображено на вашей картинке.

(проверить, как дети справились с заданием)

Воспитатель: сейчас я посмотрю, всех ли животных вы расселили правильно?

- А вы мне поможете в этом.

- Как мы можем проверить количество слогов в слове?

Дети: с помощью хлопков в ладоши.

Воспитатель: правильно.

- А еще, какое мы знаем правило, как проверить, сколько слогов в слове?

Дети: с помощью гласных, сколько гласных звуков, столько и слогов.

Воспитатель: правильно.

- И с этим заданием вы справились. Молодцы!

 

Игра «Найди спрятанные слова».

 

Воспитатель: вы любите играть в прятки?

Дети: да.

Воспитатель: в русском языке есть слова, которые тоже любят играть в прятки.

- Это слова, которые прячутся в более длинных словах.

- Я буду говорить вам слова, а вам нужно найти спрятанные слова, среди этих букв.

- А чтобы вам было легче искать, я вам дам подсказку.

- В спрятанных словах вы должны найти животных.

СтреКОЗА, коЛОСЬя, сУТКИ, уКРОТитель, диКОБРАз, платЕЖ, цоКОТ, ЛЕВша, заСЛОНка, КОНЬкобежец, КИТай, НиКИТа, ВасиЛИСА, поЛИСАдник, минУТКА, тРАКтор, вЛЕВо.

 

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

 

Воспитатель: ребята теперь мы с вами можем отравится дальше в наше путешествие. И пока мы с вами летим на нашем воздушном шаре, мы посмотрим на красоту страны Красивой речи (в этот момент включается мелодичная, красивая музыка, на экране показывают красивую природу, за которой дети наблюдают).

 

ЗАДАНИЕ 3 Предложение.

 

Воспитатель: Дети, как вы думаете, для чего нам нужна речь?

Дети: чтобы говорить.

Воспитатель: из чего состоит наша речь?

Дети: из предложения.

Воспитатель: правильно.

- А что такое предложение?

Дети: предложение - это несколько слов, которые дружат между собой. Это законченная мысль.

Воспитатель: послушайте предложение.

- Слон живет в зоопарке.

- Сколько в нем слов?

Дети: 3.

Воспитатель: Какое первое?

Дети: слон.

Воспитатель: какое последние?

Дети: зоопарк.

Воспитатель: как мы пишем первое слово предложении?

Дети: с большой буквы.

Воспитатель: что ставим в конце предложения?

Дети: точку.

 

«Составь правильно предложение»

 

Воспитатель:

• 1. в крокодил реке живет.
  2. Бананы обезьяна на кушает завтрак.

Воспитатель: Молодцы и этим задание правились.

 

Воспитатель: а теперь послушайте еще одно задание.

- Составьте предложение из трех слов, со словом….

- А слово в отгадке.

Снег и лед на солнце тают,
С юга птицы прилетают,
И медведю не до сна.
Значит, к нам пришла...

Дети: весна.

(дети составляют предложения, выбрать лучшее предложение и предложить детям составить схему).

- Перед вами счетные палочки.

- Давайте выложим из счетных палочек схему предложения «Пришла долгожданная весна»

 

Воспитатель: еще, какие знаки могут стоять в конце предложения?

Дети: восклицательный, вопросительные знаки.

Воспитатель: молодцы!

- Много стараний вы приложили, чтобы выполнить задание в стране чудес.

- Вы были так увлечены выполнением заданий, что и не заметили в стране «Красивой речи» сундучок.

- Давайте узнаем, что там?

Дети: да. (воспитатель вместе с детьми открывают сундучок и там новое задание).

Воспитатель: ребята, вы знаете сказки?

Дети: да.

Воспитатель: а мы сейчас это проверим.

 

«ЗАГАДКИ о сказочных героях».

 

1.Всех важней она в деревне,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.

Дети: мышка.

2.Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

Дети: Емеля.

3.И зайчонок, и волчица

Все бегут к нему лечиться.

Дети: Айболит.

4.В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

Дети: Красная шапочка.

Воспитатель: Молодцы все справились заданием.

- Ребята, но это еще не все для вас в сундуке есть кое-что посмотрите (угощение для детей).

Воспитатель: вот и закончилось наше путешествие в страну Красивой речи. Мы с вами выполнили все задания, которые мы с вами повстречали и нам пора возвращаться домой. Закрываем глазки представляем себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Снизу видим мы леса, поля, реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. А вот и наш детский садик (дети открывают глаза, звучит тихая расслабляющая музыка.)

Воспитатель:

1. Вам понравилось наше путешествие?

2.Скажите, где мы путешествовали?

3.Какими вы стали после этого путешествия? (Стали добрее? Сильнее? Уверенны?)

4. А как вы себя чувствовали в сказочной стране?

5. Что больше всего вам понравилось?

6. Что для вас было самым трудным?

7. Что для вас было самым легким?

Воспитатель: Занятие закончено, мне было интересно в вами путешествовать!

 

Список литературы

1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 159 с.

2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. -- М.: Мозаика-Синтез, 2000. -- 272 с.

3. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / Сост. С. Г. Бочаров, примеч. С. С. Аверинцев и С. Г. Бочаров. М.: Искусство, 2003. - 423 с.

4. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. - 2009. - №7. - С. 66-70.

5. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2002.

6. Ветчинкина Т. Игровая деятельность как средство коррекции речевых нарушений у дошкольника // Учитель. - 2009. - №3. - С. 14-15.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология - М.: Педагогика, 1991.

8. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. -- 3-е изд., испр. и доп. -- М.: АРКТИ, 2006. -- 96 с.

 

Опубликовано: 03.12.2023