(Воспитание звуковой культуры речи детей 2-3 лет)

 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Творческое название проекта	«Речь и игра всегда рядом»
Вид проекта	Речевое развитие
Срок реализации проекта	Октябрь 2022- май 2023
Участники проекта	Дети младшей гр. № 1, воспитатель гр. № 1, гр. № 7
Цель проекта	Развитие звуковой культуры речи в соответствии с возрастом детей. Формирование грамматического строя речи
Задачи Образовательные Развивающие воспитательные	Формировать звуковую культуру речи. Развивать связную, диалогическую и монологическую речь детей, обогащать словарный запас через дидактические игры, драматизации сказок. Воспитывать правильное звукопроизношение.
Обеспечение проекта	Информационные ресурсы: -диагностический инструментарий (беседы с детьми); -методическая, энциклопедическая и художественная литература; - наглядно – демонстрационный материал; -ресурсы Интернет, использование ИКТ; - Упражнения по звуковой культуре речи (чистоговорки, потешки, дыхательные и артикуляционные упражнения, пальчиковые игры, игровой массаж); -памятки, консультации.

 

«Слово горы ворочает.»

Русская народная поговорка.

Актуальность темы проекта

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которая позволит сделать более эффективным и качественным процесс обучения и воспитания. Установка на развитие — современная стратегия обучения родному языку детей дошкольного возраста. Речь детей в возрасте от 2 до 3 лет продолжает развиваться. Дети точнее употребляют нужные по смыслу слова. Они начинают правильно пользоваться грамматическими формами, описывать и передавать содержание картинок. Быстро развивается и звуковая сторона речи. Дети усваивают и правильно произносят многие звуки родного языка, чище и отчетливее произносят слова и фразы. Наряду с решением основной задачи в этом возрасте необходимо проводить работу и по другим разделам звуковой культуры речи, а именно: воспитывать умение пользоваться голосом, соизмерять громкость голоса в зависимости от ситуации; говорить в размеренном темпе; правильно произносить слова с точным употреблением в них ударения. Главной задачей дошкольного образования является подготовка к обучению в школе. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешном обучении в школе.

Задачи проекта

Образовательные:

Основная задача формирования звуковой культуры речи на данном этапе сводится к развитию у детей фонематического слуха и правильного произношения всех звуков родного языка с отчетливым и внятным произнесением слов и фраз.

 

Развивающие:

Развивать связную, диалогическую и монологическую речь детей, обогащать словарный запас через дидактические игры, драматизации сказок. Произносить свистящие и шипящие звуки в словах и отдельных фразах. Учить плавно, на одном выдохе произносить слова. Обогащать словарный запас детей. Различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, звонкие, громкие и тихие. Знакомить детей с детской литературой, учить воспринимать на слух тексты различных жанров.

Воспитательные: Воспитание правильного звукопроизношения осуществляется при последовательной отработке всех звуков родного языка. Воспитывать звуковую культуру речи. Воспитание любви и интереса к художественному слову.

 

Задачи сотрудничества с родителями по реализации проекта

- Совместная организация праздников и развлечений, выставок совместного творчества взрослых и детей.

- Консультации: «Как говорит ваш ребенок», «Игротека в кругу семьи».

 

Методы и приёмы

Словесный - (рассказы, беседы, чтение, заучивание);

Наглядный - (демонстрация иллюстраций, картин, наблюдения, экскурсии, слушание аудиозаписей сказок и детских песен;

Игровой - (дидактические и сюжетно-ролевые, подвижные игры);

 

Предполагаемый результат

- Все дети будут говорить;

- Увеличится количество детей с внятной речью;

- Сформируется потребность в общении со сверстниками;

- Дети отчетливо и внятно будут произносить слова и фразы.

 

Этапы реализации проекта

1 этап Информационно-накопительный (подготовительный)	Деятельность воспитателя	Совместная деятельность с семьями воспитанников
октябрь	Подбор методической литературы, картотеки игр, иллюстраций, аудиоматериалов «Сказки для детей».	Знакомство родителей с содержанием проекта, обсуждение участия родителей в работе над проектом, составление плана взаимодействия.
2 этап Организационно-практический (основной)	Формы работы воспитателя с детьми
ноябрь	Артикуляционная гимнастика «Непослушный язычок». Дыхательная гимнастика «Листопад». Разучивание потешки «Скок-поскок». Массаж лица «Ежик».	Анкетирование «Как говорит ваш ребенок»
декабрь	Артикуляционная гимнастика «Язычок в зоопарке». Дыхательные упражнения «Снежинки», «Надуем пузырь». Разучивание потешки «Котик». Пальчиковые игры «Моя семья», «Апельсин». Массаж спины «Паровозик».	Родительское собрание «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»
январь	Артикуляционная гимнастика «Веселые приключения язычка». Дыхательные упражнения «Насосик», «Мышка и Мишка». Речевые игры «Подскажи словечко», «Громко-тихо». Пальчиковые игры «Кулачок», «Прогулка». Массаж «Наступили холода».	Изготовление дидактических игр и пособий для речевого развития детей. Оформление выставки.
февраль	Артикуляционная гимнастика «Непослушный язычок». Дыхательные упражнения «Дудочка», «Звуки вокруг нас». Речевые упражнения «Зайка» (различение холодной и теплой струи воздуха). Пальчиковые игры «Червячки», «Котенок». Массаж ладошек (Су-джок).	Консультация «Зачем нужна артикуляционная гимнастика»
Март	Артикуляционная гимнастика «Чистим зубы», «Вкусное варенье». Речевые упражнения «Не разбуди куклу». Дыхательные упражнения «Перышко», «Звуки вокруг нас». Пальчиковые игры «Гости», «Кулачок». Массаж биоактивных точек.	Информационный стенд «Книга в жизни ребенка»
апрель	Артикуляционные упражнения «Качели», «Блинчики», «Лошадка». Речевые упражнения «Часики», «Для чего нужен предмет». Дыхательные упражнения «Понюхаем цветочек», «Звуки вокруг нас». Пальчиковые игры «Рыбка», «Солнышко». Массаж спины «Дождь».	Информационный буклет «Рекомендации по развитию речи детей младшего дошкольного возраста»
3 этап Заключительный	Мониторинг	Родительское собрание по итогам проекта «Речь и игра всегда рядом».

 

Методическое обеспечение реализации проекта (программы, литература)

Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.; Просвещение, 2001.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.; - 2001.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у дошкольников.- М., 2009.Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми. М.: Просвещение, 2004.М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду»;Г.С. Швайко «игры и игровые упражнения для развития речи»;А.К. Бондаренко «Словесные игры в детском саду»;Л.В. Артёмова «Театрализованные игры дошкольников»;В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Развитие связной речи»;Е.А. Тимофеева «Подвижные игры»;А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»;М. Кольцова «Ребёнок учится говорить»;А.К. Бондаренко«Дидактические игры в детском саду»;М.А. Васильева «Руководство играми детей в детском саду»;«Игра дошкольника» под ред. С.Л. Новосёловой;А.И. Максакова, Г.А. Тумакова «Учите, играя».

Приложения: