Подготовка к детскому саду детей младшего дошкольного возраста

Автор: Воржавинова Елена Александровна

Организация: МБОУ «Начальная школа - детский сад №26 «Акварель»

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Амбарцумян Регина Артуровна

Организация: МБОУ «Начальная школа - детский сад №26 «Акварель»

Населенный пункт: г. Белгород

Воржавинова Е.А., педагог-психолог

МБОУ «Начальная школа – детский сад №26 «Акварель»;

Амбарцумян Р.А., воспитатель

МБОУ «Начальная школа – детский сад №26 «Акварель»

 

Девочка новая в детском саду.

К девочке новой сейчас подойду.

-Зачем ты в сторонке? Ведь скучно одной.

Вот наши игрушки, вот слон заводной.

Вот видишь – его я ключом завела,

Сейчас он пойдет от стены до стола.

Вот кубики наши, мы строим дома.

Ты тоже научишься строить сама!

Пойдем, я к ребятам тебя отведу.

Всем девочкам нравится в детском саду.

Н.Найдёнова

 

Дети — цветы жизни, которым нужно где-то расти и набираться знаний, впечатлений. Детский сад как нельзя лучше для этого подходит. Но в каком возрасте лучше отдавать ребенка в дошкольное учреждении?

Возраст ребенка при поступлении в дошкольное учреждение может быть разным: и первый, и второй, и третий год жизни. Однако первое его посещение в любом возрасте является стрессовой ситуацией для малыша. И всем известно, что поступая в детский сад дети проходят адаптационный период. Переход малыша из семьи в детский коллектив вносит в его жизнь много изменений. Ребенку непросто шагнуть в «большую жизнь». Залог успешной адаптации является подготовка ребенка к посещению детского сада.

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Адаптация является активным процессом, который приводит или к позитивным, или к негативным условиям. Позитивный результат – адаптированность, то есть совокупность всех полезных изменений организма и психики, негативный – стресс.

Какие факторы оказывают влияние на процесс адаптации ребенка к новым жизненным условиям?

1. Психологические особенности ребенка и коммуникативный опыт. Например, ребенок 2-3 лет испытывает страх перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения.
2. Физиологические особенности или состояние здоровья.
3. Временная организация, т.е. режим дня ребенка.
4. Предметная среда ДОУ, т.к. интерьер групповых комнат детского сада существенно отличается от домашней обстановки.

С целью облегчения адаптационного периода детей раннего возраста в дошкольных учреждениях существуют группы кратковременного пребывания. Адаптационная группа помогает ребенку в наиболее щадящем для него режиме привыкнуть к условиям детского сада, новым требованиям, новым людям. Задачами таких групп является:

1. Формирование у детей готовности вхождения в социум;
2. Способствование плавному отрыву ребенка от родителей, быстрому привыканию к условиям детского сада;
3. Знакомство с работой детского сада;
4. Укрепление физического и психологического здоровья;
5. Развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы личности, формирование адекватных поведенческих реакций;
6. Педагогическое просвещение родителей.

Залогом успешной адаптации к дошкольному учреждению, а также, дальнейшего личностного развития в целом, является взаимодействие педагогов и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач воспитания детей. С целью повышения педагогической культуры родителей педагоги используют консультации, беседы, лекции, наглядные стенды, проводят семинары-практикумы, тренинги, родительские собрания, совместные открытые занятия, совместные праздники и развлечения, игровые сеансы родителей и детей, а также, совместное посещение дополнительных кружков и секций на базе ДОУ (хореография).

Отдавая ребенка в адаптационную группу кратковременного пребывания для детей раннего возраста, родители могут рассчитывать на индивидуальный подход и уважение личности ребенка, успешную и максимально щадящую для него адаптацию к условиям детского сада.

Родителям, которые готовят детей к поступлению в детский сад можно дать следующие рекомендации:

Как должен быть подготовлен ваш ребенок к периоду адаптации к условиям детского сада:

1. Перед поступлением в детский сад домашний режим вашего ребенка должен быть приближен к режиму детского учреждения.
2. У ребенка должны быть сформированы следующие культурно-гигиенические навыки: своевременно сообщать о своих потребностях – проситься на горшок или в туалет, пользоваться платком, полотенцем, мыть руки, самостоятельно есть разнообразную пищу.
3. Необходимо заранее познакомиться с персоналом группы, которую будет посещать ваш малыш, рассказать о его индивидуальных особенностях.

Рекомендации в период адаптации к детскому саду:

1. В первый раз оставляйте ребенка в саду не более чем на два или три часа. Недопустимо «бросать» его сразу на весь день!
2. Всегда говорите правду! Ребенок идет в детский сад, а не отправляется «в гости» и в какое-то «волшебное место».
3. Не подавайте вида, если вас что-то тревожит и есть опасения, ни в коем случае не делитесь ими с ребенком.
4. Сперва приводите детей в сад во временя прогулки.
5. Дома поиграйте с малышом в детский сад, причем какая-то из игрушек пусть окажется им самим. Понаблюдайте за тем, что делает эта игрушка, о чем говорит, вместе с ребенком помогите найти ей друзей и решайте проблемы вашего малыша через нее, ориентируя игру на положительные результаты.
6. В выходные и праздничные дни придерживайтесь детсадовского режима.

 

 

Как облегчить ребенку адаптационный период:

1. Расставаясь, не забудьте заверить ребенка в том, что непременно вернетесь за ним, и постоянно повторяйте, что вы его любите.
2. Уходя, прощайтесь с ребенком легко и быстро. Долгое прощание с обеспокоенным выражением лица вызовет у вашего малыша тревогу.
3. Не пытайтесь подкупить ребенка, не обещайте и не покупайте ему игрушек за согласие остаться в детском саду.
4. Положите малышу в кармашек какую-нибудь памятную вещичку, которая будет ему напоминать о вас и от том, как вы его любите.
5. Будьте терпимее к его капризам.
6. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
7. «Не пугайте», не наказывайте детским садом.
8. Не скупитесь на похвалу
9. Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами.
10. Привлеките воспитателя, который радушно встретит вашего ребенка.
11. Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой, которая опять возникла после выходных или болезни, когда ребенок долго находился дома.

Радуйтесь прекрасным минутам общения со своим малышом!

 

Литература:

1. Группа кратковременного пребывания: Для детей раннего возраста/ Под ред. Т.М.Бабуновой. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

2. Детский сад от А до Я. №2/2009

3. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2011.

Опубликовано: 13.12.2023