Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми ЗПР

Автор: Чекалова Наталья Владимировна

Организация: МДОУ №94 «Ёлочка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

По последним данным, количество детей с ЗПР (задержка психического развития) в России продолжает расти, оставляя множество семей в трудной ситуации. Согласно последней статистике, полученной в 2023 году, число детей, страдающих от ЗПР, достигло уровня, неизменного в течение нескольких лет. В настоящий момент в России более, чем 1 из 10 детей пострадали от данного расстройства. Это очень много. В связи с эти почти в каждом городе и каждом детском саду открываются группы для детей с ЗПР. В данный момент я работаю на одной из таких групп в качестве «первооткрывателя». Исходя из личного опыта могу выделить проблемы с мелкой моторикой, трудности адаптации, неустойчивость либо слабое выражение своих эмоций, недостаточное развитие почти всех функции (речь, память, внимание, мышление).

В работе с детьми ЗПР мной были использованы разнообразные техники нетрадиционного рисования, такие как «кляксография», «отпечаток», «рисование манкой», «монотипия» и т.д. на своем опыте я убедилась, что данные технологии заинтересовывают детей горазда больше, чем обычное рисование кистью или карандашами. Время их продуктивной деятельности увеличивается. В течении занятия сохраняется активность, внимательность, работоспособность. Самое важное, на мой взгляд, происходит эмоциональное раскрытие ребенка с ЗПР, не только в течении занятия, но и после. Дети чувствуют себя комфортно, психологически защищенно, что способствует развитию их личности.

Благодаря тому, что способы нетрадиционной техники рисования просты в исполнении, продукты деятельности получаются яркими и фактурными. Деятельность доступна в использовании и понимании для ребенка с ЗПР. Происходит значительный прогресс во многих сферах образования детей. За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша,) создаются условия для преодоления общей моторной неловкости, развития мелкой моторики руки. На занятиях рисованием с использованием нетрадиционных техник решаются и задачи по развития речи. Формирование активного и пассивного словаря происходит за счет использования слов, обозначающих свойства, качества того или иного материала, способов действия.

В итоге хочется отметить, что рисование в нетрадиционных техниках стало постоянным в нашей группе, не только во время занятий, но и в свободное время. Дети с нетерпением ждут очередного «чуда», а воспитатель радуется развитию воображения, мелкой моторики, усидчивости и всестороннему развитию детей.  В связи с ростом количества детей с ЗПР, считаю данную тему актуальной и требующей более детального изучения, и регулярного использования.                                

   

Список используемой литературы:

1. Никифорова И. М., Медведева Е. Н., Балицкая Т. С., Зарецкая Ю. В. Нетрадиционные техники рисования для развития творческих способностей дошкольников с задержкой психического развития // Актуальные исследования. 2021. №45 (72).

2. Источник: https://aktosr.ru/novosti/statistika-detey-s-zpr-2023-aktualnye-dannye-i-trendy

3. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития (Методическое пособие)

Опубликовано: 13.12.2023