Доклад: Единые педагогические требования и творческая индивидуальность педагога (воспитателя)

Автор: Маслакова Марина Антоновна

Организация: ГБДОУ детский сад №66 Фрунзенского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Педагог - эта профессия существует уже много столетий. В современном мире, профессия педагог очень сложная и неоднозначная. На сегодняшний момент мы сталкиваемся с тем, что общество предъявляет огромное количество требований к специалистам, работающим в педагогической сфере. Эти требования содержатся в законе «Об образовании», ФГОС, квалификационном справочнике и нормативных документах образовательного учреждения, в котором работает педагог.

Наиболее емко единые требования к педагогу определены в тексте Профессионального стандарта. В моей работе, мне бы хотелось кратко рассказать о каждом из этих требований. Педагог (воспитатель) обязан:

1. знать специфику дошкольного образования и особенности работы с детьми дошкольного возраста;
2. знать закономерности развития дошкольников;
3. уметь организовывать ведущие виды деятельности детей дошкольного возраста;
4. владеть теорией и практикой всестороннего развития детей дошкольного возраста;
5. уметь планировать, реализовывать и анализировать работу с детьми в соответствии с ФГОС;
6. владеть методами и средствами педагогического мониторинга;
7. уметь планировать и корректировать задачи исходя из результатов мониторинга;
8. реализовывать рекомендации специалистов в работе с детьми испытывающими трудности в освоении программы или детьми с особыми образовательными потребностями;
9. участвовать в создании комфортной и безопасной среды, сохраняя и укрепляя здоровье воспитанников;
10. владеть методами и средствами просвещения родителей дошкольников, уметь выстраивать партнерские взаимоотношения с ними;
11. владеть ИКТ.

Для того чтобы быть успешным в своей деятельности и соответствовать всем выдвинутым требованиям, воспитателю необходимо обладать определенными способностями:

• дидактические способности - способности передавать воспитанникам учебный материал;
• академические способности - стремление овладевать педагогическими науками и совершенствовать свой профессиональный уровень;
• перцептивные способности - способность проникать во внутренний мир ребенка и помогать в раскрытии личного потенциала;
• речевые способности - способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики;
• организаторские способности - организовать детский коллектив, поддерживать эмоционально благоприятную обстановку:
• суггестивные способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на детей и умение на этой основе добиваться у них авторитета:
• коммуникативные способности - способность к общению с детьми и родителями;
• педагогическое воображение (или прогностические способности) способность предвидения последствий своих действий;
• способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности.

По моему мнению, одной из важнейших способностей воспитателя является творческое начало. Многообразие видов деятельности, педагогических ситуаций, неоднозначных моментов, требует гибкости и креативности от педагога.

Творческий педагог - это тот, кто способен открыть для детей что-то новое, возбудить у них интерес к окружающему миру, воспитать активных личностей. Он, прежде всего исследователь, обладающий следующими личностными качествами: научным психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательской смелостью, развитым педагогическим чутьем и интуицией, критическим анализом, потребностью в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта.

Творчество — это не дар только избранных педагогов. Каждый воспитатель в той или иной мере обладает творческим началом, но не каждый использует его в своей работе. И именно творческая активность педагога становится одной из важнейших задач для системы образования.

Дошкольник XXI века, находится в огромном поле информации, он может посмотреть любое интересующее его видео, прочитать информацию обо всем на свете. В такой ситуации, воспитатель уже не может ограничиваться лишь набором традиционных методов взаимодействия с воспитанниками, не может сухо следовать всем выдвинутым требованиям. Пред ним стоит важная задача, суметь грамотно выстроить педагогически процесс, создать ситуацию волнующую ум ребенка и способствующую проявлению его активности.

Таким образом, можно сказать, что творческая деятельность, становится неотъемлемой частью работы воспитателя. Лишь педагог-новатор, педагог-творец и экспериментатор, способен заинтересовать современного ребенка, способен возбудить интерес к миру, стремление к познанию, воспитать навыки освоения мира, способен воспитать активную личность.

 

1. file0.docx.. 16,1 КБ

Опубликовано: 13.12.2023