Педагогические находки – использование театрализованной деятельности и видео театрализованных представлений для развития речи детей дошкольного возраста

Автор: Еникеева Марина Евгеньевна

Организация: МБДОУ детский сад № 188

Населенный пункт: город Екатеринбург

С 2010 года я работаю с детьми с ОВЗ по зрению. Дети с нарушенным зрением имеют некоторые проблемы в развитии, в том числе и в развитии речи. Для того, чтобы помочь детям раскрыться, стать более уверенными в себе, развить коммуникативные навыки, в своей педагогической деятельности стала использовать театрализованные игры, как способ коррекционного воздействия. Разработала педагогическую технологию "Коррекционное развитие детей с нарушением зрения через театрализованную деятельность", в которой ярко проявлялся принцип обучения - обучаем играя.

Так еженедельно для подготовки детей к театрализованной деятельности проводились игры, направленные на развитие звукопроизношения, выразительности речи, силы голоса, артистических способностей. Итогом работы были театрализованные представления, в которых принимали участие все дети, для воспитанников других групп детского сада и родителей.

В настоящее время наряду с традиционными методами и приемами, стала использовать современные технологии. Дети любят смотреть на себя и своих близких в видеозаписи. К городскому конкурсу-празднику "Путешествие по сказкам" подпроекта "Одарённые дети" необходимо было сделать видеосъёмку театрализованного представления. Подготовив и отрепетировав выступление, мы сделали видеозапись. Но на этом работа не закончилась. Когда мы смотрели нашу видеосказку, продолжалась работа над развитием речи детей. Мы играли. Применяла такой приём как "Стоп кадр", где давала детям возможность вспомнить, какие слова и кто произносит далее, произнести слова героев с разной интонацией.

Вот некоторые дидактические упражнения, которые дети охотно и с удовольствием выполняли:

- «Какой, какая, какое?»,

- «Кто что делает?»,

- «Повтори слова героя с разной интонацией» (громко, тихо, весело, сердито и т.д.),

- «Придумай противоположное слово»,

- «Придумай однокоренное слово»,

- «Закончи предложение»,

- «Назови ласково»,

- «Доскажи словечко»,

- «Опиши костюм»

- «Назови героев сказки» и др.

Также использовала вопросы для развития памяти, внимания и связной речи детей:

- «Какие слова дальше скажет …Лиса?»,

- «Расскажи, что сделает …Волк?»,

- «Как ты думаешь, правильно ли поступят зверята?»,

- «Как можно назвать … Сову? Сова какая?»

- «Чем закончится сказка?»

- «Кто из героев сказки тебе понравился?»

- «Тебе понравилась сказка?»

- «Чем тебе понравилась сказка?»

Применяя в педагогической деятельности театрализованные игры, видео театрализованных представлений, отмечаю, что работа над развитием речи дошкольников дает положительные результаты, так как дети эмоционально вовлечены в процесс.

Надеюсь, что данная педагогическая находка будет интересна и полезна для педагогов.

1. file0.docx.. 15,7 КБ
2. file1.docx.. 914,2 КБ

Опубликовано: 02.05.2018