Обобщение опыта по теме самообразования «Формирование экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста»

Автор: Быстрова Елена Александровна

Организация: МДОУ «Судский детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Вологодская обл., Череповецкий район, п. Суда

 «Формирование экологического воспитания  детей младшего дошкольного возраста»

Работая с детьми младшего дошкольного возраста, подобрала тему по самообразованию «Формирование экологического воспитания  детей младшего дошкольного возраста», так как считаю, что экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Мы знаем, что охрана окружающей среды - одна из наиболее актуальных проблем современности. Научно-технический прогресс и усиление антропогенного давления на природную среду неизбежно приводит к ухудшению экологической ситуации. В последние годы напряженность экологической обстановки возрастает с каждым днем. Высоким остается уровень загрязнения поверхностных вод, почв, атмосферного воздуха. Быстро снижается биологическое разнообразие природы России: гибнут экосистемы лесов, многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. На долю нынешнего поколения выпадает решение задачи экологического оздоровления России и планеты Земля в целом.

Необходимо научиться гуманно и бережно относиться к природе. Для этого надо воспитывать экологическое сознание и ответственность за состояние окружающей среды с дошкольного возраста.

Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых - воспитателей и родителей.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаю такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести прогулки, экспериментирование, наблюдения, различные экологические акции и проекты.

            Поставила перед собой цель и задачи.

Цель саморазвития:

• повысить профессиональное мастерство и компетентность в работе над формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста;

Задачи:

• повышение профессионального уровня и педагогического мастерства;
• изучения учебной, справочной и научно-методической литературы;

• обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование;
• создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта в работу с дошкольниками;
• формировать знания, умения и навыки воспитанников;

Работа была построена на основе следующих принципов:

• Наглядности
• Последовательности
• Деятельности
• Дифференцированного подхода
• Возрастных особенностей
• Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи
• Принцип вариативности

В своей работе использовала следующие методы и формы:

Формы: образовательная деятельность, обыгрывание режимных моментов,развлечения, рассказывание потешек, закличек, чтение сказок, настольно-печатные и дидактические игры.

Методы:

Словесные - чтение, рассказывание, беседы, слушание аудиозаписей.

Нагдядные – рассматривание книг, иллюстраций, альбомов

Практические – дидактические игры, показ театрализованных постановок, посадка рассады в клумбы.

Составила план методической работы:

• Овладение современными методами диагностики всестороннего развития дошкольников;
• Изучение учебной, справочной и научно-методической литературы;
• Изучение инновационных технологий по обучению детей экологическому воспитанию;

• изучение нормативно-правовых документов;
• участие в профессиональных конкурсах, вебинарах, выставках, участие в семинарах и мастер-классах;
• ознакомление с публикациями в печатных изданиях;

• Пополнение эколого-развивающей среды (уголки природы и экспериментирования).
• Составление картотеки дидактических игр по экологии для дошкольников.
• Составление картотеки методического и демонстрационного материала по экологии;
• Разработка конспектов занятия по экологическому воспитанию;
• Проведение открытого занятия;
• Проведение досугов, экологических праздников.
• Участие в конкурсах.

Подготовила план работы с детьми:

• Образовательная деятельность по экологическому воспитанию:

• моделирование ситуаций;
• игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические);
• опытно-исследовательская деятельность;
• разучивание песен, стихов, пословиц, поговорок;
• просмотр мультфильмов;
• экологические спектакли

• Досуги, экологические, народные праздники и развлечения
•  «День Земли»;
• «День птиц»;
• «День посадки растений в клумбу»;
• «Всемирный день охраны окружающей среды».

• Проведение сезонных выставок поделок;
• Участие в дистанционных всероссийских конкурсах,
• Беседы с использованием компьютерных презентаций на темы:

•  «Синичкин день»;
• «Покормим птиц зимой»;
•  «Мы друзья природы»;
• «Зимующие птицы»;
• «Перелетные птицы»
• «Приметы времен года»
• «Поможем природе»;
• «Овощи и фрукты – лучшие продукты»

• Проекты:

• «Снег, снежок»;
• «Зимующие птицы»;
• «К нам весна шагает»

• Экологические акции:
  •  «С каждого по зернышку»;

                Акции от «Чистого следа» («Радужные крышечки», сбор макулатуры)

• Чтение художественной литературы:

• В. Бианки «Как муравьишка спешил домой»;
• Д. Н. Мамин-Сибиряк «Про комара Комаровича»;
• Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»;
• Г. Серебрецкий «Берегите птиц»;
• Т. Кирюшатова «Что растет у нас в саду», «Жили были феечки»,»Бабушка рассадушка», «Кука-Докука», «На природу мы идем», «Лесное проишествие», «Весенний ветерок», «Вербные котики», «Как в одной деревеньке грачей зазывали», «Как зверушки зиму из леса выгнали», «Кормушка», «Жилетка для снегиря», «Лакомство для снегирей», «Как Анютка зимующих птиц согрела», «Снежные чудеса»

 

• Организация наблюдений, целевых прогулок, экскурсий.
• Организация труда на прогулках, как средство экологического воспитания.

Разработала план работы с родителями:

• Разработка плана – программы взаимодействия с семьями воспитанников.
• Разработка и проведение консультаций для родителей:
  • «Экология и мы»;
  • «Родители – пример для детей в соблюдении экологической культуры»
  • «Игры экологического содержания»;

• «Ребенок и природа»;
• «Чем кормить птиц зимой»;
• «Прогулки на природу – основа здоровья ребёнка».

 

• Памятки для родителей:

• «В каких продуктах «живут» витамины»

• «Экологическое воспитание»;
• «День Земли»;

 

• Участие родителей в изготовлении поделок вместе с детьми для групповых выставок;
• Помощь родителей в изготовлении кормушек.
• Участие родителей с детьми в проектах, акциях, выставках, конкурсах;
• Привлечь родителей к участию по изготовлению атрибутов и костюмов к праздникам и экологическим спектаклям;

• Привлечение родителей для участия с детьми в конкурсах
• Экологические акции:

• «Радужные крышечки
• «Сбор макулатуры».
• «С каждого по зернышку»

• Привлечение родителей к организации воспитательно – образовательной работе с детьми по формированию экологической культуры.

Я считаю, что самообразование воспитателя немыслимо без работы с воспитанниками и их родителями. Вышеуказанные мероприятия способствуют самообразованию воспитателя и повышению профессионального уровня. В работе с детьми воспитатель повышает свое профессиональное мастерство и компетентность. Так же воспитатель развивает свою и детскую творческую активность, и создает условия для воспитания и формирования разносторонней личности.

Список используемой литературы:

1. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа формирования начал экологической культуры у детей 2-7 лет в ДОУ.

2. О. Ф. Горбатенко. «Система экологического воспитания в ДОУ»2- издание 2008г. «Учитель» Волгоград.

3. Т. И. Попова. «Мир вокруг нас» Москва. Издательство «Линка-пресс».1998г.

4. Л. С. Журавлева. «Солнечная тропинка» Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Москва. Издательство «Мозаика-

синтез» 2006г.

5. Т. И. Гризик. «Ребенок познает мир» Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2003г.

6. Л. Я. Гельперштейн. «Моя первая энциклопедия» Москва. РОСМЭН. 2013г.

 

Опубликовано: 02.01.2024