Цель:

Задачи

Создание и обеспечение необходимых условий для развития фонематического слуха у детей.

1.Продолжать знакомить детей с терминами «слово», «звук» практически, освоение действия интонационного выделения звука в слове, формировать умение различать на слух гласные и согласные звуки через сенсорную интеграцию, формировать умение правильно произносить гласные звуки через наглядное моделирование.

2.Развивать умения подбирать слова с заданным звуком, развитие произвольных движений пальцев рук.

3.Воспитывать доброе отношение к окружающим; поддерживать стремление детей к самовыражению, самостоятельности, инициативе.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методическое обоснование

1. Организационный

Дети заходят в зал встают полукругом. Воспитатель приветствует всех присутствующих

Воспитатель. Ребята, на гостей вы посмотрите, здравствуйте вы им скажите, вы им улыбнитесь и ко мне все повернитесь.

Пусть наша добрая улыбка

Согреет всех своим теплом

Напомнит нам, как важно в жизни

Делиться счастьем и добром!

Дети стоят полукругом, желают доброго утра гостям.

Дети встают в круг

Организация внимания детей, настрой на совместную деятельность.

Использован организационный момент; художественное слово.

Создание благоприятных психологических условий для сотрудничества педагога и детей.

2.

Целеполагание (мотивация)

Воспитатель. Ребята, посмотрите-ка сколько здесь вокруг чудес, ёлочки на нас глядят. Снежинки в воздухе кружатся и на землю тихо ложатся…

Ребята, а как вы думаете, куда мы с вами попали?

Какой бывает лес зимой?

Ребята, мы с вами очутились в волшебном лесу. А вам не кажется странным, что в лесу очень тихо? Ведь даже зимой можно услышать различные звуки, а звук-это что? Какие звуки можно услышать в лесу?

Воспитатель включает запись поссорившихся звуков.

Ребята, как вы думаете, что это мы слышим? Почему они так сильно кричат?

На экране появляется Баба-Яга.

«Фу-фу!» Время бежит все вперед и вперед, скоро наступит Новый Год. Праздник уже скоро, а я так не люблю веселье, шум и хорошее настроенье!!!Так пусть же все звуки живут в ссоре и раздоре! Пусть будет в моём лесном царстве вечная тишина!

-Ребята, у нас проблема! Давайте с вами посоветуемся, как помочь оживить лес? Чтобы в лесу было снова весело, ведь скоро наступит Новый год.

Давайте попробуем сначала звуки найти и помочь им помириться.

Дети слушают воспитателя, рассматривают окружающую обстановку.

Отвечают на вопросы:

-волшебный

-стук дятла, звуки птиц, хруст веток в лесу.

-вороны, снегири, синицы.

-звуки

-Они наверно поссорились

- Надо помочь звукам, помирить их.

Дети настраиваются на предстоящую деятельность.

Мотивация детей на предстоящую деятельность. Создание условий для создания настроя на предстоящую деятельность.

Постановка проблемы.

Применялись: сюрпризный момент рассказ воспитателя, вопросы к детям.

Психологический настрой на предстоящую деятельность.

3. Основной

Ребята, а вот и первое задание Бабы- Яги. Это, ребята, волшебная лес. Слайд 1

Ребята, мы с вами умеем работать с доской

Что Бабе- яге даже не снилось

Проведём по экрану легонько рукой

И к загадке ответ мы найдём.

2 слайд Он на нитке- поводке

Нитка держится в руке

Лёгкий, праздничный, смешной

И в придачу надувной.

А теперь я вам предлагаю надуть и сдуть шарик, какой звук мы слышим, когда шарик сдувается? (звук «ш»)

Ребята, а что же такое слово? Придумайте слова со звуком «ш»

3 слайд- волшебный лес

Он назойливый, как муха.
Тоненько пищит над ухом.
Кто тот маленький злодей,
Что кусает всех людей?
4 слайд- комар, 5 слайд- волшебный лес

Опыт «Как пищит комар»

Ребята, а теперь я вам покажу что-то интересное, мы послушаем, какой звук издаёт комар, у меня в надутом шарике гайка, если шарик потрясти, то можно услышать вот такой звук. Какой звук вы слышите? (звук «з») Давайте придумаем слова со звуком «з»

Ребята, а теперь, прежде чем, отправиться дальше, мы немножко поиграем. Ребята, давайте расскажем, что же обозначают эти картинки. На какой звук они похожи?

Я буду показываю картинки-геометрические фигуры, вы будете называть звук (который поётся) и показывать движение, а я вам буду помогать(презентация)

Физминутка ( 6-14 слайды)

А - руки вверх;

У - руки вперед;

И - руки в стороны;

О - руки кольцом перед собой.

Ребята, какие мы звуки произнесли? А какие вы знаете непоющие звуки?

Ребята, посмотрите- ка что это здесь такое? Дорожка не простая, дорожка звуковая. Мы сейчас посмотрим, куда же нас эта дорожка приведёт? Ребята, сейчас мы будем учиться определять, с какого звука начинается слово. Если слово начинается на поющий звук, то мы будем оставлять на дорожке след красного цвета, а если звук не поётся, то синего.

Ребята, мы с вами добрались до двух домиков, посмотрите, каким же цветом эти домики? Ребята, в этих домиках живут звуки, а почему они живут в разных домиках? Помните, что мы в начале занятия говорили, что они поссорились. А как мы можем их помирить?

Давайте мы их поселим в один общий домик.

Вспомним, на какой звук начинаются слова и украсим домик кружочками соответствующего цвета.

Дети усаживаются на стулья около доски, выполняют задание, отгадывают загадки, надувают шарики, называют звуки, внимательно слушают, подсказывают друг другу в случае затруднения.

Выполняют физкультминутку.

Ответы детей.

Вместо картинок на дорожке оставляют кружки синего или красного цвета. Определяют с помощью воспитателя первый звук в слове.

Ответы детей: красный и синий.

-Звуки поссорились, поющие звуки в красном домике, не поющие в синем.

Дети отвечают на вопросы, предлагают свои варианты решения поставленной задачи, аргументируют свои предложения.

Дети выполняют задание, приклеивают на белый домик кружки синего и красного цвета.

развивать умение слышать звук «ш», «ж», придумывать слова с заданными звуками.

Воспитание доброго отношения к окружающим.

Использован метод решения проблемных ситуаций

Поддержка стремления детей к самовыражению, самостоятельности, инициативе.

Для снятия психологического и физического напряжения

использована физкультминутка.

(использован метод наглядного моделирования), подготовка детей к смене деятельности.

Формирование умения различать на слух гласные и согласные звуки через сенсорную интеграцию.

4. Заключительный

(рефлексивный)

Ребята, ну вот мы и помирили звуки. Сейчас я вам предлагаю украсить елочки шариками, чтобы в лесу было ещё веселее. Воспитатель включает музыку пения птиц, лес оживает.

Скажите, пожалуйста, чем мы с вами сегодня занимались? Что было интересным в сегодняшнем занятии? Спасибо всем! Вы были большие молодцы и умницы.

Дети выражают собственные мысли, предложения, чувства, обосновывают и аргументируют их.

Рефлексия проведенного мероприятия.

Развитие внимания, памяти, мышления, речи детей.

Поддержка стремления детей к самовыражению, самостоятельности, инициативе.

Использованы вопросы к детям.