Консультация для педагогов ДОУ по теме: «Моделирование в развитии математических представлений старших дошкольников»

Автор: Шкурина Людмила Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с №6 «Золушка»

Населенный пункт: Ростовская область, Дубовский район, с. Дубовское

Цель: Знакомство педагогов с опытом работы по развитию логического мышления старших дошкольников, используя инновационные технологии обучения. Способствовать повышению интереса педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми по развитию логического мышления.

Задачи:

1.Донести до педагогов важность использования моделирования в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

2.Показать преимущества использования разнообразных моделей в познавательной деятельности у детей.

3.Вызвать у педагогов интерес к моделированию в ФЭМП и желание развивать свой творческий потенциал.

Методы и приемы: репродуктивный, практический.

Оборудование: столы и стулья для педагогов, презентация, материал для игр.

Предварительная работа: обработка специальной литературы по данной теме, работа с детьми в данном направлении, подготовка оборудования, создание презентации.

Ход консультации.

Дошкольный возраст - важный период в жизни человека, когда закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки умственного, физического, нравственного развития ребёнка.

Детям приходится решать всё более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие.

Формирование элементарных математических представлений можно рассматривать как вид символической деятельности. Такие её виды, как замещение, кодирование, схематизация, и моделирование простейших математических объектов, свойств, отношений, алгоритмов, уже пришли в детский сад.

Сегодня мы с вами поговорим о моделировании. Моделирование как новый вид работы с детьми дает простор для развития их творчества, фантазии, мышления. Цель метода моделирования – обеспечить усвоение детьми структуры задачи, связей и отношений между числовыми данными. Сначала дети создают модели совместно с взрослыми, а затем самостоятельно. Модели помогают дошкольнику материализовать математические отношения.

Использование моделирования как способа и как средства обучения математике способствует не только формированию математических понятий у ребенка, но и развитию важных психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления.

Так что же такое моделирование? Моделирование — это одно из средств познания действительности. Модель используется для изучения любых объектов (явлений, процессов), для решения различных задач и получения новой информации.

Использование метода моделирования помогает решать комплекс очень важных задач:

- развитие образного мышления;

- применение ранее полученных знаний в решении практических задач;

- закрепление математических знаний, полученных детьми ранее;

- создание условий для делового сотрудничества;

- активизация математического словаря детей;

- развитие мелкой моторики руки;

- получение новых представлений и навыков в процессе работы;

Существует ряд педагогических условий, способствующих освоению детьми моделирования и применению его в процессе познания свойств и отношений:

1. Предоставление дошкольникам возможности познания, как с помощью модели, так и без нее (с учетом ценности непосредственного познания в дошкольном детстве);

2. Рациональное и обоснованное сочетание модели и предмета в процессе освоения содержания;

3. Создание благоприятной атмосферы за счет мотивирования, организации детской деятельности в насыщенной моделями предметно – развивающей среде;

Для эффективного развития данных функций при организации работы с моделью необходимо придерживаться определенных требований:

- модель должна отображать обобщенный образ и подходить к группе объектов;

- модель должна раскрывать определенные связи в предмете;

- модель должна быть обсуждена с детьми, чтобы они понимали эту модель и что с ней надо делать;

В основе метода моделирования лежит принцип замещения: реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком.

Таким образом, моделирование рассматривается как один из способов познания, сущность которого заключается в мысленном или практическом создании структур, воспроизводящих действительность в наглядной и упрощенной форме с целью ее изучения.

И так уважаемые педагоги, я предлагаю вам закрепить тот материал, с которым мы познакомились, и поиграть в математические игры с использованием метода моделирования.

Показ презентации.

1слайд: Мастер – класс для педагогов ДОУ по теме:
«Моделирование в развитии математических представлений старших дошкольников».

2 слад: Для формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста используются разнообразные методы обучения:

- Практические;

- Наглядные;

- Словесные;

- Игровые…

3 слайд: Одним из приоритетных методов развития математических способностей детей дошкольного возраста является метод моделирования.

4 слайд: Метод моделирования, заключается в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи

того или иного объекта.

5 слайд: В основе метода моделирования лежит принцип замещения:

- реальный предмет ребенок замещает другим предметом;

- его изображением;

- каким — либо условным знаком.

6 слайд: Используя метод моделирования в работе с детьми, позволяет свести изучение материала от сложного к простому.

Модель может сделать любой объект доступным к познанию ребёнком.

7 слайд: При формировании элементарных математических представлений применяются:

- предметные;

- предметно-схематические;

- графические модели.

Предметные — это модели, в которых воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких – либо объектов.

Предметно – схематические — это модели, в которых существенные признаки и связи выражены с помощью предметов – заместителей, графических знаков.

Графические модели – это наглядный способ представления объектов и процессов в виде графических изображений (графики, пиктограммы, формулы и т.п.).

Уважаемые коллеги, какие из этих видов моделей используются в ДОУ?

Все формы использования моделирования, а именно предметное моделирование, предметно – схематическое моделирование дают положительные результаты в практическом применении, активизируя познавательную деятельность дошкольников.

8 слайд: Рассмотрим на примере, как можно использовать метод моделирования при решении задач на сложение и вычитание.

Игровое упражнение «Составим задачу».

На доске 2 картинки: на первой картинке изображены 2 машины, на второй картинке – 4 машины едут по направлению к 2 машинам.

Педагог обращает внимание детей на картинку и просит определить, с помощью какого арифметического действия нужно решать задачу.

Воспитатель рассказывает детям о последовательности составления задачи: «Сначала надо составить условие задачи, потом поставить вопрос к задаче. (Дети составляют задачу.) Какое условие задачи? Какой вопрос в задаче?»

Дети повторяют задачу.

9 слайд: Педагог предлагает им решить задачу при помощи модели. Заполняя круги соответствующим количеством точек.

Воспитатель вместе с детьми обсуждает решение задачи: «Сколько машин было в гараже? Сколько машин приехало потом? Больше или меньше машин стало после того, как приехало еще четыре машины? Что вы сделали, чтобы ответить на вопрос задачи? (К двум прибавили четыре.) Сколько всего машин стало в гараже?»

Затем дети выкладывают решение с помощью цифр и арифметических знаков.

2+4 = 6

Читают запись решения задачи.

10 слайд: Аналогичная работа проводится при решении задачи на вычитание.

Дети рассматривают картинку с самолетами. Составляют задачу: «На аэродроме было шесть самолетов, четыре самолета улетело. Сколько самолетов осталось на аэродроме?» и обсуждают ее решение.

11 слайд: Затем дети заполняют модель соответствующим количеством точек.

И выкладывают решение с помощью цифр и арифметических знаков.

6-4=2

12 слайд: Метод моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании, в том числе и в развитии математических представлений дошкольников.

Игры на математическое моделирование.

«Игры на плоскостное моделирование»

К группе игр на плоскостное моделирование относят большинство игр – головоломок: «Танграм», «Волшебный круг», «Сложи узор», «Колумбовое яйцо», "Пифагор", «Уголки».

13 слайд: А так же игры В.В. Воскобовича такие, как «Прозрачный квадрат», «Чудо - крестики», «Чудо - соты».

Играя с ними, ребенок будет:

- учиться называть и отличать разные формы геометрических фигур;

- ориентироваться в размерах – большой, средний, маленький;

- формировать первые представления о пространственных отношениях и пространственном моделировании;

- уметь пользоваться предложенными схемами или придумывать свои для конструирования плоскостных и объемных фигур;

- запоминать цвета;

- развивать внимательность, мыслительные процессы, логику, память;

- развивать фантазию, творческие данные, креативность;

- мелкую моторику.

Практическая работа с педагогами с использованием квадрата Воскобовича (дом и конфета).

14 слайд: К объемному моделированию относят так же игры В.В. Воскобовича «Цифра – конструктор», головоломка «Геоконт». Игры из серии «Кубики и цвет» «Сложи узор»; игры на составление целого из частей «Дроби» «Сложи квадрат».

15 слайд: Палочки Кюизинера.

- С помощью палочек у детей закрепляется представление о величине;

- Развивается способность группировать предметы по цвету и величине;

- Развиваются количественные представления (образование чисел на основе

измерения и цвета);

- Способность различать, что такое количественный и порядковый счет, устанавливать равенство и неравенство двух групп предметов;

- Развивается умение различать и называть в процессе моделирования

геометрические фигуры;

- Развивается умение ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, на, под;

- Закрепляется представление о составе числа из единиц и из двух меньших

чисел.

Игры с логическими блоками Дьенеша позволяют:

- Познакомить детей с формой, цветом, размером, толщиной объектов;

- Развивать пространственные представления, с помощью условной мерки;

- Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

- Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели;

- Успешно овладеть основами математики и информатики.

16 слайд: Головоломки из спичек или счётных палочек.

• игры направлены на развитие пространственных представлений детей, развивают их вариативное мышление и умения осуществлять целесообразные действия.

Суть этих игр заключается в преобразовании объекта из одного в другое, построение фигуры из определённых элементов или изменение фигуры по какому-либо признаку.

Практическая работа с педагогами с использованием счётных палочек (кораблик).

17 слайд: Предметно – схематическое моделирование позволяет закрепить представлений детей о геометрических фигурах. Формирует умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам. Например: цвету и форме, величине и цвету, форме и величине, видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. Учить детей располагать геометрические фигуры на плоскости по определённым признакам (цвет, форма, размер). Развивает внимание, восприятие, мыслительные операции. Одним из примеров является игра «Цветное панно» (С.В. Ковалёва).

18 слайд: Метод моделирования используется и для изучения детьми дней недели.

Модель «Неделя» показывает место каждого элемента недели в схеме и цикличность (периодичность, алгоритм).

Каждый день недели должен иметь отличительную особенность, чаще всего мы обозначаем её цветом или количеством кругов. Элементы модели лучше располагать по кругу (в виде цветка с семью лепестками или зонтика с семью секторами, кольца, окрашенного в семь цветов, бус с разными бусинками, таким образом, будет лучше видно, что после воскресенья опять приходит понедельник, и дни недели следуют друг за другом без конца).

19 слайд: Математические игры на ориентировку в пространстве.

При помощи моделирования, дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество.

Эта работа хорошо активизирует мыслительную деятельность ребёнка, закрепляя навыки ориентировки в пространстве (вверх, вниз, вправо, влево), развивая ориентацию в пространстве на листе бумаги в клеточку.

Практическая работа с педагогами. Игровое упражнение «Где окажется Немо?» (ориентировка на листе бумаги)

20 слайд: Спасибо за внимание!

Итог. Моделирование является одним из наиболее перспективных методов реализации умственного воспитания, поскольку мышление дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью.

Метод моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании детей, в том числе и в развитии математических представлений дошкольников.

На этом наша консультация закончена. И на прощание я предлагаю собрать чемодан в дорогу.

Упражнение «Чемодан в дорогу»

Я узнала что…

Я убедилась в том что…

Мне было интересно…

Мне не понравилось…

Для меня было новое…

Все участники мастер – класса получают бланк с незаконченным предложением.

Закончив предложения, кладут бланк в «чемодан».

- Благодарю всех за работу!

 

 

1. file1.pptx.. 11,8 МБ

Опубликовано: 05.01.2024