Этапы деятельности

Содержание деятельности

Деятельность

воспитателя

Деятельность

детей

Планируемый

результат

Выбор

пункта назначения

- Ребята вы любите путешествовать?

- Где вы уже побывали?

- Как много мы уже с вами знаем.

- О чем бы ещё хотели узнать?

- Однажды, взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны. Эта страна, – в которой живут слоны, есть непроходимые леса, а еще в этой стране живет мальчик Маугли.

- Догадались, о какой стране идет речь?

- Хотели бы вы познакомиться с этой страной?

- Тогда я приглашаю вас совершить путешествие в Индию.

- Давайте найдем Индию на карте.

Беседует с детьми

Побуждает

к активности

Ответы детей

Умеют ориентироваться

на карте

Выбор транспортного средства передвижения

- Какой вид транспорта нам понадобится?

Задает вопросы

Ответы детей

Умеют проявлять речевую активность

Определение маршрута по глобусу и карте

(или возможные разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте

- Прежде чем отправиться в путешествие, нам нужно определить маршрут.

- Кто может проложить его на карте.

Побуждает

к активности

Дети прокладывают маршрут на карте

Умеют ориентироваться

на карте

Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, в данной местности; что дети знают о пункте назначения

- Ребята, как вы думаете, кто и что может встретиться нам в путешествии по Индии?

Побуждает

к активности

Схематично изображает на карте предположения детей

Ответы детей

Умеют делать предположения

Само путешествие. Заполнение участка контурной физической карты полушарий линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками (животных, растений, людей занятых типичным трудом)

Динамическая пауза

Эксперимент

- Итак, нам пора в путь.

(звучит музыка)

- Ребята, посмотрите вокруг, где мы с вами оказались?

(слайд № 2)

- А по каким признакам вы догадались, что это горы?

- На севере Индии расположены самые высокие горы нашей планеты - Гималаи. Их высота около 8000 метров. Представьте 9-этажный дом. Если мы поставим эти дома друг на друга, то нам понадобится 260 таких домов.

- Гималаи еще называют «Царство снегов». Почему?

- Как вы думаете, могут ли в этих условиях жить животные?

- На склонах гор обитают гималайский медведь, дикие козы и бараны, яки.

(слайд № 3)

- А теперь спустимся с гор и посмотрим, где мы оказались?

(слайд №4)

- Это долины рек Инда и Ганг. Природные условия этих рек различны. В долине реки Инда редко идут дожди, поэтому там засуха и мало растительности, а в долине реки Ганга дожди льют непрерывно и долину реки покрывают непроходимые леса, густые кустарники перевитые лианами и много болот.

(слайд №5)

- Как называются эти леса?

- Ребята, как вы думаете, а животные могут обитать в индийских джунглях?

- Хотите проверить.

- Посмотрите, кто-то оставил нам фонарики. Чтобы что-то увидеть, можно объединиться в пары или в группы.

Развивающая игра «Фонарики»

автор В. А. Петровский

- Каждый смотрит в окошечко, пусть там всегда что – то будет видно. Как ты думаешь, что там было нарисовано? Хочешь увидеть целиком?

- Как вы думаете, подтвердились ваши догадки или нет?

- Теперь мы увидели, кто живёт в индийских джунглях.

- Ребята, скоро станет темно и нам надо выбираться из джунглей.

• Идем по тропинке, стараемся высоко поднимать ноги – вдруг нам встретится змея.
• Увидели птицу слева, справа (повороты головы)
• Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя)
• Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись.

- Шли мы по джунглям и вышли…

(слайд № 6)

- Как вы думаете куда?

- Рассмотрим жителей. Посмотрите, как необычно одеты люди.

(слайд № 7)

- Кто-нибудь знает, как называется эта одежда?

- Сари – женская национальная индийская одежда. Однотонное или с цветочными узорами оно может быть как повседневным, так и праздничным, расшитым золотыми или серебряными нитями, блестками и украшенным драгоценными камнями.

(слайд № 8 - 9)

• Изготавливают эту женскую одежду исключительно мужчины. На одно сари требуется 12 метров ткани. Представьте, если мы с вами возьмем кусок ткани и развернем его, то он займет длину нашего зала. Чтобы сшить одно изделие потребуется около года.

- Кроме этого жители Индии занимаются – скотоводством.

(слайд №10)

- С особой любовью индийцы относятся к корове. Она является кормилицей.

(слайд №11)

- Как вы думаете почему?

- А вот мяса коровы индийцы не едят, так как считают корову священным животным. Тот, кто убивает корову, считается преступником.

- Из-за своего священного статуса корова может гулять в любом месте Индии. Существует даже легенда: если корову любить и почитать, то она может исполнять желания человека.

(слайд №12)

- А еще интересным занятием индийцев является земледелие.

(слайд № 13)

- Они выращивают пшеницу, ячмень, рис.

(слайд № 14)

- Также в Индии много плантаций.

(слайд № 15)

- Кто-нибудь знает, что выращивают на этих плантациях?

- Это чайные плантации.

(слайд №16)

- Чайный куст — это вечнозеленое растение, которое требует большого ухода. Круглый год у чайных кустов хлопочут люди: рыхлят землю, удобряют ее, пропалывают сорняки, подрезают кусты. Но основная работа – cбop чайного листа, он длится семь месяцев. С чайных кустов срывают верхушки плодовых побегов с двумя-тремя листочками и складывают в специальные корзины.

(слайд №17)

- Собирают чай только женщины. Считалось, что аромат женских рук не портит запах чая.

- Собранные зеленые листочки чая отправляют на фабрику, где их сортируют, скручивают в особых машинах и сушат.

(слайд №18)

- Готовый чай в специальной таре перевозят на другую фабрику, где его фасуют в пакеты, банки, коробки.

(слайд №19)

- И только после этого чай поступает в магазины, а потом уж – к нам на стол.

(слайд №20-21)

- Ребята любите ли вы пить чай и почему?

- Расскажите, пожалуйста, какой сорт чая любят пить в ваших семьях?

- Вы так много назвали сортов чая. А как вы думаете, эти сорта чая похожи или отличаются друг от друга?

- А по форме они одинаковые или нет?

- Ребята как же нам узнать ответы на эти вопросы?

- Вы могли бы мне помочь провести эксперименты с чаем?

- Тогда вы можете объединится в пары, в группы или по одному и проходите за столы.

(на столах черный и зеленый чай, крупнолистовой и мелкий, лупы)

«Исследуем»

- У вас на столах – чашечки. Посмотрите внимательно, что в них?

- Как вы думаете, где черный чай, а где зеленый? Почему?

- Черный и зеленый, получаются из одних и тех же листьев, но только при различной продолжительности их просушивания.

Для получения черного чая просушка производится большее число раз, пока листья не сделаются совершенно сухими. Для получения же зеленого чая листья просушиваются только до тех пор, пока не примут сперва тёмно-зелёного, а потом светло-зелёного цвета.

- Какой вывод можно сделать?

- Посмотрите внимательно на содержимое чашечек под лупой, что же мы видим?

- Чай в такой форме называется крупнолистовой.

- Попробуем изучить чай во второй чашке. Что вы видите, ребята?

- Такой чай называется мелкий или пакетированный.

- Какой вывод можно сделать о форме чая?

- Подтвердились ваши предположения.

- Мы с вами побывали в разных уголках Индии и увидели много интересного. Чтобы мы не забыли, о чем узнали в путешествии, попробуем заполнить контурную карту, для этого вы можете объединиться в пары, в группы или по одному.

- Ребята, нам с вами пора возвращаться назад.

(звучит музыка)

Беседует с детьми

Побуждает

к активности

Беседует с детьми

Ответы детей

Джунгли

К деревне

Дает молоко

Чай

Черный, красный, зеленый, ягодный, с мятой и другие

Отличаются

Прочитать в книге, посмотреть интернете, провести эксперимент

Чай

Черный чай темный, а зеленый светлый

Крупная, листиками

Измельченный чай, почти порошок

Крупный и мелкий

Практическая деятельность детей по заполнению карт

Умеют рассуждать

Выдвигают предположения, сравнивают и анализируют

Проявление стремления ребенка составлять целое из частей

Дети получили психологическую разрядку

Умеют рассуждать

Умеют самостоятельно исследовать, анализировать, сравнивать

Умеют ориентироваться

на карте

Подведение итогов, проверка предположений,

что нового узнали

Рефлексия

Открытый конец

- Вот мы и оказались в детском саду.

- В какой стране мы с вами побывали?

- Посмотрим, какие были ваши предположения в начале путешествия. Что мы увидели во время путешествия?

- Подтвердились ли наши предположения?

- Попробуйте составить синквейн об Индии:

1. Индия
   2. Загадочная экзотическая
   3. Занимает, поражает, удивляет
   4. Индия – это красота гор (Индия – это радость. Индия – сказочная страна. Индия – страна рек и гор. Индия – страна ярких одежд.)
   5. Страна слонов (гор, коров)

- Что нового узнали?

- Что было самым трудным в путешествии?

- Что было самым интересным?

- Кому вы бы хотели рассказать о путешествии?

Беседует с детьми

Ответы детей

Умеют восстанавливать последовательность действий