Мастер-класс «Обучение детей конструированию из строительного материала на основе модели пяти взаимосвязанных компонентов»

Автор: Худякова Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Звёздочка»

Населенный пункт: Ростовская область, ст–ца Егорлыкская

Цель мастер-класса: освоение и последующее применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Задачи:

 

1.Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по обучению детей конструированию из строительного материала на основе модели пяти взаимосвязанных компонентов.

 

2. Способствовать созданию условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов,
внедрение новых технологий обучения и воспитания.

3.Передать свой опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности.

4.Способствовать развитию умения работать в группе; получать радость и удовольствие от интеллектуальных побед, от своего умения показать запас знаний, быть находчивым и разгадывать трудное.

 

ХОД мастер-класса:

1. Представление технологии.

 

Добрый день уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу поделиться своей системой работы пообучению детей конструированию из строительного материала на основе модели пяти взаимосвязанных компонентов.

 

За долгие годы работы с детьми разных возрастных групп я сделала вывод, что конструктивная деятельность, отвечая интересам и потребностям детей, является «стартовой площадкой», в освоении любого вида деятельности.

 

Суть технологииобучения детей конструированию из строительного материала - открытие механизма изучения и управления любым видом деятельности на основе модели взаимосвязи компонентовдеятельности.

 

Первый вариант модели – система пальцев руки или правило 5 пальцев.

Второй вариант модели – «лесенка успеха»в виде предметной лесенки, состоящей из пяти ступенек и предметов-заместителей. Эта модель тоже используется в работе с детьми.

В дальнейшем я сама убедилась в том, чтомодель этапов деятельности помогает ребенку работать последовательно, спланировать свои действия, достигать задуманный результат постепенно.

Именно этот момент меня заинтересовал больше всего.

Системаосвоения ребёнком различных видов деятельности предполагает постепенное усложнение, будь то сюрпризные моменты и показ строительства воспитателем, индивидуальное обучение,фронтальная НОД, самостоятельное конструирование или строительная игра,поэтому конструктивная деятельность, в которой ребенок получает наглядный, заранее продуманный, результатинтересна детям всех возрастных групп.

 

Само по себе конструирование невозможно без интеграции. Ведь в нем можно найти место практически всему, что косвенно влияет на развитие ребенка: и познанию мира, и трудовому обучению, и логическим головоломкам, и математике, и развитию речи, и общению, и эстетике,и конечно же игре.Обучая в процессе игры, я стремлюсь к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно переходила в радость учения.

 

Уважаемые коллеги приглашаю вас поиграть!

2. Интеллектуальная игра «Лесенка успеха»

Мне нужны «дети» - 6 человек.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся:

(пока говорит слова, клеит смайлики жёлтых и синих цветов, таким образом, делит на команды)

 

Чтобы солнце улыбалось,
Нас скорей согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И подружиться нам скорей!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Посмотри скорей вокруг:

Я - твой друг и ты - мой друг!

Воспитатель: Мы подарили друг другу улыбку, ведь именно с нее начинается приятное общение. Вы готовы общаться?

Воспитатель:Я прошу наше компетентное жюри принять активное участие в нашей игре.

Воспитатель:(обращаясь к детям)

Вас прошу без промедленья
Поприветствовать жюри,
Чтоб вы больше впечатленье
Оказать на них смогли!
Воспитатель:

Пусть бесспорным, справедливым
Будет выставленный балл,
Чтоб игра была счастливой
И успех торжествовал!

Воспитатель:Я знаю, что здесь собрались настоящие знатоки для того, чтобы ответить на интересные вопросы, посостязаться в находчивости, смекалке и артистичности. Желаю вам удачи и победы! А помогать нам будет правило пяти пальцев или «лесенка успеха»

Воспитатель: Итак,что мы задумали?

Дети:Поиграть.

Воспитатель:Какой материал нам понадобиться?

Дети:Презентация.

Воспитатель:Какой инструмент?

Дети:Голова.

Воспитатель:Будем делать всё по порядку.

Внимание на экран!Я познакомлю вас с правилами игры. Перед вами табло с указанием категорий и количеством баллов, которое вы можете заработать.

 

1. Команда, у которой такой же смайлик как у меня, начинает игру. Она выбирает категорию и ячейку с тем количеством баллов, которое хочет выиграть.
2. Если команда правильно ответила, то ей присуждается то количество баллов, которое указано на экране.
3. Если команда не смогла ответить на вопрос, ход переходит к следующей команде.
4. Вопрос нужно выслушивать до конца, обсудить с членами команды, заранее не выкрикивать ответ. Отвечает один человек от команды.
5. Если команды не могут ответить на вопрос, то им разрешается использовать подсказку зрителей.
6. Команда, которая заработает больше баллов, выиграет.

 

Вам понятны правила игры?

 

Воспитатель:И если сделаем, так как задумали, у нас получится вот такой результат! Ну что справитесь?Тогда начнем.

Воспитатель:Итак, команда синих выберите себе вопрос.

Категория 1 за 10:

Из каких фигур мышки построилисказочный город?

Дети:Круг, Треугольник, Овал, Прямоугольник, Квадрат

Воспитатель:Молодцы! Ваша команда зарабатывает первые 10 баллов!

Знакомство с сенсорными признаками предметов (цветом, формой, величиной) способствует развитию умения воспринимать форму окружающих предметов, умению обследовать их разными способами.Речь детей обогащается новыми терминами, относительными понятиями: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий. Также они упражняются в точном словесном указании направления (над – под, сзади – спереди, вправо – влево и т. д.).

Воспитатель:Команда жёлтых, выберите себе вопрос.

Категория1 за 20:

Какие детали использованы для этой постройки?

Дети:Призма,Кубики,Бруски,Кирпичики,Арка.

Воспитатель:Проверяем. Поздравляю, вы сделали первый шаг - и заработали 20 баллов! (похлопали друг другу).

Такие задания способствует практическому познанию свойствгеометрических тел и пространственных соотношений, помогают научиться оперировать с деталями конструктора.

 

Воспитатель:Команда синих, выберите себе вопрос.

Категория 1 за 30:

Воспитатель:Назовите профессии людей, которые работают в детском саду?

Дети:воспитатель, повар, медсестра, музыкальный руководитель, младший воспитатель.

Воспитатель:Посмотрим на экран и проверим. Поздравляю, вы сделали первый шаг - и заработали 30 баллов! (похлопали друг другу)

Ознакомление детей с профессиями людей – это первая ступенька в обучении детей сюжетно ролевой строительной игре.

 

Воспитатель:Команда жёлтых, выберите себе вопрос.

Категория 2 за 10:

В каком слове есть буква Р?

Дети:шары.

Воспитатель:Проверим.Молодцы, заработали 10 баллов! (похлопали друг другу)

 

Воспитатель:Команда синих, выберите себе вопрос.

Категория 2 за 20:

Какая «Буква заблудилась»?Исправьте ошибки.

Воспитатель:Разгадали? Проверим. Отлично,заработали 20 баллов! Тогда идем дальше?

Данные задания способствуют развитию фонематического восприятия и овладению звуковым анализом слова, развитию словотворчества, интереса к овладению чтением, умения строить высказывания.

 

Воспитатель:Команда жёлтых выберите себе вопрос.

Категория 2 за 30:

Воспитатель:Чтобы продолжить выполнять задания, нам надо отдохнуть! Согласны?

Дети: Да!

«Минутка шалости» (физминутка по выбору воспитателя)

Использование физминуток, динамических пауз, минуток шалости способствует развитию функциональных возможностей организма, обеспечивающих физическое здоровье, правильную осанку, умственную работоспособность, оптимальную двигательную активность.

 

Воспитатель:Молодцы, заработали 30 баллов!

 

Воспитатель:Команда синих выберите себе вопрос.

Категория 3 за 10:

Задачка в стихах

 

7 воробышек спустились на грядки,

Скачут и что - то клюют без оглядки.

Котик - хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать, без оглядки!

Сколько теперь их осталось на грядке?

Дети:6.

Воспитатель:Проверим. Молодцы, заработали 10 баллов!

 

Воспитатель:Команда жёлтых выберите себе вопрос.

Категория 3 за 20:

«Почини» часы.

Воспитатель:Проверяем.Молодцы, заработали 20 баллов!

Воспитатель:Команда синих выберите себе вопрос.

Категория 3 за 30:

У каждого из этих предметов есть смысловая пара,

кроме одного. Что это за предмет?

Дети: шляпа (смысловая пара – голова).

Воспитатель: Молодцы, заработали 10 баллов!

 

Математические головоломки, задачи, способствуют развитию логического мышления и вычислительной деятельности, умению расшифровывать закодированную информацию и действовать по алгоритму.Все остальные задания из этой категории идут на усложнение.

 

Воспитатель:Команда жёлтых выберите себе вопрос.

Категория 4 за 10:

Помоги повару довести задуманное до результата,

а поможет нам в этом «правило пяти пальцев» и волшебная лесенка.

Чтобы хорошо выполнить любое дело, нужно сначала задумать, выбрать материал, инструменты, делать всё попорядку и получится замечательный результат! Готовы? Внимание на экран.

Воспитатель: Что задумал сделать повар?

Из чего он будет делать салат? Из какого материала?

Какие ему понадобятся инструменты?

Будет делать всё попорядку.

И какой результат? Салат?

Получилось у него то, что он задумал? Или получились котлеты?

Дети:Нет, получилось то, что задумал! И получился отличный результат!

Воспитатель: Молодцы, заработали 10 баллов!

 

Воспитатель:Команда синих выберите себе вопрос.

Категория 4 за 20:

Помоги строителю сделать всё по порядку.

 

Воспитатель: Что задумал сделать строитель?

Из чего он будет строить? Из какого материала?

Какие ему понадобятся инструменты?

Будет делать всё попорядку.Как он делал всё по порядку?

И какой результат?

Дети: Отличный!

Воспитатель: Получилось у него то, что он задумал?

Дети: Да, получилось то, что задумал!

Воспитатель: Молодцы, заработали 20 баллов!

 

Воспитатель:Команда жёлтых выберите себе вопрос.

Категория 4 за 30:

Воспитатель:Какой результат будет у музыканта?

Дети:музыка…

Если скажут «музыка» предложить прослушать произведение.

Воспитатель: Послушайте. Какие чувства у вас вызывает эта музыка?

Дети:грусть, умиротворение, спокойствие, радость…

Воспитатель: А это что? Так какой результат будет у музыканта?

 

Воспитатель: Правильно, чувства…., которые испытывают люди, когда слышат музыку, которую он играет.

Воспитатель: Молодцы, заработали 30 баллов! (похлопали друг другу)

 

Результат такого вида деятельности как чтение стихов, просмотр спектакля, фильма, слушание музыки, не материален, ребёнок должен его почувствовать на духовном уровне.

 

Воспитатель: Все задания выполнены, Молодцы!Вы справились со всеми испытаниями! Как вы считаете, почему мы хорошо справились со всеми заданиями?

Дети: Всё делали вместе, сообща, дружно.

Воспитатель: Правильно. А помогало нам, какое правило? Правило пяти пальцев. Давайте вспомним, какие задания мы с вами выполняли? Воспитатель: Все хорошо работали, старались не подвести своих друзей. Молодцы! Но в нашей игре должен быть победитель. Давайте спросим у жюри кто это!? Какая команда победила?

(Жюри определяет победителя по количеству набранных балов)

Воспитатель: А это награды для победителей и участников игры (воспитатель вручает медали всем).

(кубок в виде лесенки)А это небольшой сувенир для жюри. Это не простая лесенка, это лесенка успеха, она будет помогать вам отлично справляться с любым делом!

 

3. Рефлексия.

Воспитатель: Уважаемые участники, прошу вас выполнить рефлексию, для этого я использую методический прием «МНОГОГРАННИК».

Посмотрите на экран.

- Какой цвет многогранника видите Вы?

- Какой Вы? и т. д…

- Я вижу красный и оранжевый.

Воспитатель: Так и деятельность ребёнка - многогранна. А конструирование - это только «одна грань», с помощью которой, стимулируется его познавательная деятельность; создаётся основа для развития фантазии и воображения;открываются широкие возможностями для умственного, нравственного и эстетического развития детей.

 

Воспитатель: Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам лишь малую часть, работы по обучение детей конструированию из строительного материала на основе модели пяти взаимосвязанных компонентов.

И в конце хочу сказать:

Конструктор – это не волшебная палочка или ковёр-самолёт, которые за один час игры перенесут ребёнка в новый мир и сделают сразу умным и развитым. Как и любая деятельность, конструктивная требует времени, правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых. Работа будет эффективна лишь в том случае, если конструирование станет составной частью хорошо продуманной, заранее спланированной системы по развитию дошкольников. Только так можно добиться высоких результатов в оптимальные сроки.

Благодарю вас за сотрудничество!
Творческих вам успехов!

 

Использованная литература:

1. Крылова Н.М. «Детский сад – дом радости. Программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности», Пермь «Книжный мир» 2005г.;
2. Крылова Н.М. «Лесенка успеха или три грани научно-методической системы детского сада».- СПб.: Образовательные проекты. Агентство образовательного сотрудничества. Санкт-Петербург, 2011год.;

 

1. file0.docx.. 41,1 КБ

Опубликовано: 05.01.2024