Театральная игра, как средство социального и коммуникативного развития детей с тяжелым нарушением речи
Автор: Козинец Нина Борисовна
Организация: ГБДОУ №24
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Театральная деятельность является разновидностью ведущей игровой деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие дошкольника. В силу своей специфики она обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков особенно у детей с недоразвитием речи. В театральной деятельности в драматизациях дети приобщаются к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений. У детей возможно формирование представлений о труде взрослых, а также основ безопасности окружающего мира.
Театрализованное деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка, потому что каждое литературное произведение, а сказка в особенности, имеет нравственную направленность. Сказка является основным и самым понятным видом литературы в дошкольном возрасте. Сказочные истории – это своеобразное хранилище всевозможных жизненных ситуаций, способов общения с другими людьми, решения жизненных задач и осуществления планов. Сказка дает ребенку больше ценного опыта, чем обычный разговор или наставление взрослого.
Игра-драматизация – одна из оптимальных форм театральной деятельности детей для решения насущных задач. А именно: приобщение дошкольников к ценностям народной культуры, научить детей взаимодействовать в играх, наполнить игры детей качественным содержанием.
Игра-драматизация по русской народной сказке «Жихарка», обр И Карнауховой, для детей средней группы с тяжелым нарушением речи.
ЦЕЛЬ:
Научить детей театральным играм по мотивам русской народной сказке «Жихарка»;
формировать первичные ценностные представления о добре и зле путем осмысления морали сказки; воспитание интереса к народной сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира.
ЗАДАЧИ
- Закрепить знание детей о русской народной сказке «Жихарка», в обр И Карнауховой.
- Учить детей драматизировать сказку по ролям, используя для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест); учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
- Совершенствовать умение правильно строить предложения, активизировать словарь детей, способствовать развитию ритмического слуха.
- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей с ТНР, создавая положительную эмоциональную атмосферу.
Словарная работа: активизация – «Ложка точенная, ручка золоченная», Жихарка домовничает, «Лапкой слезы утирает», «Крылышком подбирает»
ОРГАНИЗАЦИЯ
Занятие проходит в группе, разделенной условно на четыре сектора: избушка Жихарки, домик лисы с печкой, зона для подвижных игр, зона логоритмики (детский стол, на котором разложены деревянные ложки, стульчики по количеству детей)
ОБОРУДОВАНИЕ:
Афиша, кукла Жихарка, одетая в русский национальный костюм; кукла лиса
две печки, изготовленные из картонных коробок; детский стол со скатертью; скамейки; набор деревянной посуды; деревянные ложки по количеству детей и три ложки на драматизацию; детская лопата;
шапочки-маски: совы, 2 шапочки лисы, кота, петуха, картуз.
Дети и взрослые одеты в русские национальные костюмы.
«Лесная дорожка»
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
- Педагогический театр (взрослых)
- Прослушивание аудиозаписи сказки
- Занятие по развитию речи «Рассказывание русская народная сказка «Жихарка», в обр И. Карнауховой», беседа с детьми по прочитанному;
- Знакомство с малыми фольклорными формами «Как у наших у ворот петух зёрнышки клюет»» с разыгрыванием несложных представлений с диалогами;
- Погружение в атмосферу русского быта, рассматривая печку, утварь (беседа «Печка –матушка наша», исследовательская деятельность «Что за ложка – точенная, ручка золоченная», экспериментирование со звуками)
- Дидактические игры «Сыграй, как я», «Угадай, что звучит» направлены на развитие у детей фонематического слуха, ритмического слуха. Тому же способствуют и хороводные игры с песнями «Ловись, рыбка», «Лисий хвост», «Лиса шла…», пальчиковые игры. Одновременно хороводные игры в контексте с игрой –драматизацией по сказке вызывают у детей положительный стимулирующий к дальнейшей деятельности отклик.
- Беседы «Почему мал, да удал?», «Такая разная лиса в сказках» с рассматриванием иллюстраций Е Рачева, Ю Васнецова, дидактические игры «Угадай, какая лиса», «Кто-кто в избушке живет?» помогают детям понять характеры и мотивы поступков героев.
- Пластические этюды: «Добрая лисичка», «Хитрая лиса», «Злая лиса», «Котик слезы роняет», «Петушок крылышком слезы подбирает», «Испугался Жихарка», «Жихарка- храбрец, удалец» - помогают детям научиться передавать эмоциональное состояние героев сказки
- Речевые упражнения «Похвалялася лиса», «Похвали петушка», «Похвали котика» способствуют развитию интонационной культуры речи.
- Продуктивная деятельность: изготовление кукол-персонажей сказки
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Сказочница, Кот, Петух, Жихарка, Лиса
«Оркестр» ложкарей
ХОД ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ
Все дети стоят на ковре.
Педагог:
- Давайте поиграем в сказку «Жихарка». Какие герои живут в сказке? (кот, петух, лиса и маленький человечек - Жихарка).
Выбор героев (по считалке, по договоренности и пр.)
- Всякой сказке нужна присказка.
Игра «Летела сова»
Цель: координация речи и движений, развитие внимания
Педагог произносит слова:
Летела сова – большая голова, Дети бегают по кругу, «машут крыльями»
Летела, летела и на ветку села, присаживаются на корточки.
Головой повертела (не вертела) вращают головой
Громко (тихо) песенку запела «У-у-у-у!»
И дальше полетела!
Летела сова – большая голова,
Медленно (быстро) летела…
Педагог может называть различные движения, регулирует темп движения, громкость «песенки совы». В конце игры педагог произносит: «Летела, летела и на стульчик села»
Дети садятся на стульчики.
|
Ведущий- педагог |
Выходят ребенок «Кот», ребенок «Петух», ребенок «Жихарка»
|
Это присказка, а сказка впереди. Жили –были кот, петух да маленький человечек - Жихарка. Кот с петухом на охоту да рыбалку ходят,
|
|
Ведущий |
Кот и Петух садятся за стол Жихарка стоит |
а Жихарка домовничает. Обед варит, стол накрывает, ложки раскладывает.
|
|
Ребенок- Жихарка |
берёт с печки ложки, кладет перед котом, петухом и приговаривает: |
Эта простая ложка – Котова, эта простая ложка – Петина, а это не простая – точеная, ручка золочёная, - это Жихаркина. Никому ее не отдам!
|
|
Кот и петух |
поднимаются из-за стола, говорят, обращаясь к Жихарке
|
Мы на рыбалку пойдем. А ты, Жихарка, двери не забудь запереть.
|
|
Ведущий |
Дети, изображающие кота и петуха, идут в зону подвижных игр |
Кот и петух отправились на лесное озеро. Пришли кот и петух на озеро, закинули сети
|
|
Народная подвижная игра «Ловись, рыбка» (играют все дети) «Кот» и «петух» образуют воротики. Все остальные дети – это рыбки - встают цепочкой, берутся за руки. Первый и последний ребенок сцепляет руки под «воротиками», образуя кольцо. Запевается песня. Играющие двигаются по кругу. В конце песенки кот и петух опускают руки вниз, кто в кругу, та рыбка поймана. Пойманный игрок встает к водящим, увеличивая воротики. Ловись рыбка, ни мала, ни велика! (2р) Вот как, вот как, ни мала, ни велика! (2р) Игра проводиться один раз. Дети садятся на места
|
||
|
Жихарка |
забегает в «дом»
|
|
|
Ведущий |
Лиса выходит на середину |
Вошел Жихарка в дом, а дверь запереть забыл. Все запирал, а один раз и забыл. А лиса тут как тут. Прослышала лиса, что в избушке Жихарка один хозяйничает |
|
Лиса |
говорит: |
Очень мне захотелось жихаркиного мясца попробовать
|
|
Ведущий |
|
Отправилась лиса к избушке, где Жихарка жил
|
|
Дидактическая игра «Сыграй, как я» (играют все дети) Цель. Способствовать развитию ритмического слуха, эмоциональной сферы дошкольников с ТНР. Оборудование. Шумовые коробочки (деревянные ложки) по количеству детей Педагог произносит: «Лисьи ножки идут по дорожке» задает ритм шумовой коробочкой (ложками). Играющие дети стараются повторить ритм. Ребенок-«лиса» шагает по дорожке в ритм ударов ложек Варианты: - дети используют шумовые коробочки с другим наполнением (другие муз инструменты) - педагог задает новый ритм
|
||
|
Жихарка |
раскладывает ложки на столе, говорит:
|
Справил я все дела, обед сварил, на стол накрыл. Ложки надо разложить: Эта простая ложка – Котова, эта простая ложка – Петина, а это не простая – точеная, ручка золочёная, - это Жихаркина. Никому ее не отдам!
|
|
Ведущий |
|
А лиса - на крылечко. Слышит Жихарка чужие шаги
|
|
Жихарка |
испуганно кричит: Прячется за печку
|
Лиса идет!
|
|
Лиса |
«входит» в избушку, оглядывается, ищет по сторонам, под столом, говорит:
|
Нет Жихарки! Постой, Жихарка, ты мне сам скажешь, где сидишь.
|
|
Ведущий |
|
Пошла лиса к столу, стала ложки перебирать
|
|
Лиса |
подходит к столу, поднимает по одной ложки, говорит: |
Эта простая ложка – Котова, эта простая ложка – Петина, а это не простая – точеная, ручка золочёная, - эту я себе возьму.
|
|
Жихарка |
кричит из-под печки во весь голос: |
Ай, ай, ай, не бери, тетенька, я не дам!
|
|
Лиса |
подходит к печке, за руку вытаскивает Жихарку, говорит: |
Вот ты где, Жихарка!
|
|
Ведущий |
Тащит за руку Жихарку по дорожке к своему домику
|
Побежала Лиса к себе домой в лес. Жихарку потащила…
|
|
Дидактическая игра «Сыграй, как я» «Лисьи ноги бегут по дороге» «Лиса» и «Жихарка» двигаются в ритм ударов ложек по дорожке
|
||
|
Ведущий |
Лиса подходит к «своей» печке, подводит Жихарку,
|
домой прибежала, печку жарко истопила:
|
|
Лиса |
берет лопату |
Сейчас я тебя, Жихарка, изжарю да съем. Садись на лопату!
|
|
Ведущий |
ребенок-Жихарка садиться на лопату лицом к печи, руки и ноги в сторону |
А Жихарка маленький, да удаленький. На лопату сел, ручки-ножки растопырил – в печку-то и нейдет.
|
|
Лиса |
пытается занести лопату в печь, говорит, рассержено: |
Не так сидишь!
|
|
Ведущий |
ребенок-Жихарка переворачивается на лопате спиной к печи |
Повернулся Жихарка к печи затылком, ручки-ножки растопырил – в печку-то и нейдет
|
|
Лиса |
снова пытается занести лопату с в печь. Кричит: |
Да не так!
|
|
Жихарка |
говорит |
А ты мне, тетенька, покажи, я ведь не умею.
|
|
Лиса |
сталкивает Жихарку с лопаты
|
Экой ты недогадливый!
|
|
Ведущий |
Лиса кладет куклу-лису на лопату, отходит в сторону
Ребенок-Жихарка заносит лопату с куклой-лисой в печь; поворачивается к своему «дому», уходит
|
Лиса Жихарку с лопаты сбросила, сама на лопату прыг, в кольцо свернулась, лапки спрятала, хвостом накрылась. А Жихарка её толк в печку,
а сам скорее вон из избы да домой |
|
Дидактическая игра «Сыграй, как я» «Жихаркины ножки бегут по дорожке» Ребенок –Жихарка двигается в ритм ударов ложек.
|
||
|
Жихарка |
останавливается сбоку от «дома»
|
|
|
Ведущий |
Кот и петух сидят за столом расстроенные
|
А дома-то Кот лапкой слезы утирает, Петух крылышком подбирает
|
|
Кот |
показывает простую ложку, говорит:
|
Вот ложка простая – Котова,
|
|
Петух |
показывает простую ложку, говорит:
|
вот ложка простая – Петина,
|
|
Кот |
показывает красивую ложку, говорит: |
а это ложка точенная, ручка золоченная – Жихаркина.
|
|
Петух |
|
Да и нет нашего Жихарки, нет нашего маленького!..
|
|
Ведущий |
|
Вдруг слышат
|
|
Жихарка |
Громко кричит: |
А вот и я! А лиса в печке сжарилась!
|
|
Лиса |
стоя около своей печки, держит куклу, сердито говорит: |
Да не сжарилась я. Насилу выбралась
|
|
Ведущий |
Кот и петух встают с мест, обнимают Жихарку |
обрадовались кот да петух. Ну Жихарку целовать! Ну Жихарку обнимать! И сейчас кот, петух и Жихарка в этой избушке живут, нас в гости ждут. |
|
Подвижная игра «Лисий хвост» (авторская) Данная игра проводится по принципу народной игры «Змея» и используется как наборный хоровод Ход игры: Все играющие сидят или стоят. Заводящий в шапочке «лисы» (или двое заводящих) ходит «змейкой», приговаривает: (на мотив «Я змея, змея, змея») Я рыжая лисица, Я бегать мастерица. Я по полю бежала И хвостик свой искала. Хочешь быть моим хвостом? Тот, к кому «лиса» подошла, отвечает: «Да». Обходит «лису» сбоку и становится сзади, обхватив руками за пояс. «Лиса» идет дальше и набирает других желающих.
Когда все играющие задействованы, дети образуют круг, взявшись за руки проводится следующая игра Подвижная игра «Лиса шла» (авторская) Цель: закрепить понятие «Съедобное-несъедобное», развитие внимания, координации движений Ход игры. Выбираются водящие – «Лиса», «Лисы». Все дети двигаются по круг, поют песенку, выполняют движения в по тексту. Если называется «несъедобное» - дети разбегаются, а «лисы» - водящие их пятнают. (на мотив «Баба шла, шла…) Лиса полем шла, пирожок нашла, Села, поела и опять пошла… Лиса улицей шла, котлету нашла Села, поела и опять пошла… Лиса лесом шла, табуреточку нашла… Педагог: «Табуреточка съедобная?» Дети: «Нет» - разбегаются.
|
||
|
Педагог в конце занятия уточняет в какую сказку дети играли; можно ли назвать Жихарку «маленьким, да удаленьким?»; почему? Настраивает детей на игру в сказку в будущем.
|
||
Опубликовано: 09.01.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
