Взаимодействие педагогов с родителями дошкольников в дошкольной образовательной организации

Автор: Рыбалкина Анжелика Владимировна

Организация: МОУ «Лицей № 23» дошкольное отделение

Населенный пункт: Московская область, г. Подольск

            Семья в жизни каждого человека играет большую роль независимо от того, какого он возраста. Именно из семьи вначале ребенок, а потом уже взрослый человек берет все самое важное и нужное для жизни в социуме.

В жизни ребенка семья – это не только близкие люди, но и те, кто закладывают фундамент в его развитии и воспитании. Одной из главных особенностей семейного воспитания является эмоциональный микроклимат, где формируется отношение ребенка не только к семье, но и обществу. Не зря семью называют первичным кругом социализации. Отличительной чертой является и то, что за воспитание несут ответственность родители, а все остальные поддерживают воспитательную деятельность.

            Дошкольная образовательная организация и семья – это два важных места для ребенка, которые между собой тесно взаимосвязаны и отчасти друг другу дополняют. Задачей детской сада выступает оказание помощи семье в воспитании, развитии и образовании ребенка.

            Каким образом происходит процесс взаимодействия таких важных структур, как семья и детский сад в жизни ребенка? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо разобраться как мы понимаем термин «взаимодействие». Под ним мы понимаем обмен мыслями, чувствами, общение в форме открытого диалога.

            То есть взаимодействие педагогических работников детского сада с родителями предполагает взаимопомощь, уважение, доверие по отношению друг другу. А также учет условий семейного воспитания – для педагогов, а для родителей – учет условий воспитания в дошкольной организации. Целью такого взаимодействия является установление партнерских отношений участников педагогического процесса (родителей и педагогов).

Педагоги могут взаимодействовать с родителями, используя различные формы и подходы. В педагогике существуют традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями:

К традиционным относятся:

• Коллективные: родительские собрания (могут проводиться групповые или общие в начале и конце года), групповые консультации, встречи со специалистами.
• Индивидуальные: индивидуальные консультации с родителями, беседы, встречи со специалистами;
• Наглядные: папки-передвижки, информационные стенды, выставки, фотографии, дни открытых дверей.

К нетрадиционным формам относятся:

• информационно-аналитические: различные опросы, тесты, анкетирования;
• досуговые: совместные досуговые мероприятия, праздники, выставки, где принимают участие родители и дети, а также педагоги;
• познавательные: знакомство родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у них практических навыков воспитания;
• наглядно-информационные формы: знакомство родителей с ДОО, особенностями его работы, педагогами и специалистами организации.

Помимо этого наравне с устоявшимися формами существуют и новые подходы в работе педагогов с родителями в дошкольной образовательной организации, в которых происходит переход от традиционной формы сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству, в котором присутствует межличностное общение педагога с родителями в форме открытого диалога.

Таким образом, можно говорить о том, что взаимодействие педагогов с родителями в дошкольной образовательной организации происходит в различных формах, традиционных и нетрадиционных. Также взаимодействие переходит на новый современный уровень, где главным является диалог между педагогом и родителями воспитанников. В процессе использования каждой из них задействованы методы активизации родителей и методы формирования педагогической рефлексии.

Важно отметить, что главной целью всех вариантов взаимодействия ДОО с родителями является формирование доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, то есть всеми членами образовательного процесса, делиться своими проблемами и уметь их решать совместно.

 

Список литературы:

1. Алиева Т., Стасюк А., Фадеева Е., Асланова Ю., Уварова Г. Детский сад и семья: возможности социального партнерства // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 12. – С. 39 - 42.
2. Арнаутова Е.П. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 9. – С. 52 - 58.
3. Арнаутова, Е.П. Поддержка воспитательных ресурсов семьи — стандарт работы дошкольного образовательного учреждения / Е.П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 1. – С. 4-13.
4. Биккулова, Ю.Б. Повышение педагогической культуры родителей дошкольников / Ю.Б. Биккулова // Преемственность в образовании. – 2016. – № 3. – С. 12-16.

 

Опубликовано: 09.01.2024