№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Мы все сядем по местам, никому не тесно?

По секрету скажу вам: будет интересно!

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел зайка.

- Он первый раз встречает зиму. И очень переживает как прозимует.

- Поможем зайке?

- Ребята, а знаете, у меня в детстве была традиция – каждую осень мы с мамой читали сказку «Всяк по-своему», автор которого Георгий Скребицкий, у него есть много произведений, но это я люблю особенно.

- Давайте, чтобы узнать, как готовятся животные к зиме, мы прочтем эту сказку вместе.

- Но сначала познакомимся с писателем.

- Георгий Скребицкий, когда был ребенком очень любил природу, леса и горы.

- А когда стал взрослым, написал множество произведений для детей о природе и животных.

- Давайте вспомним содержание сказки «Всяк по-своему».

- В сказке рассказывается о том, что у молодой зайчихи родился зайчонок. А когда он подрос, то стал выходить гулять в лес, где познакомился со своими соседями.

- Я предлагаю вам вспомнить и назвать каких же героев он встретил?

- Все верно!

- Они звали зайку с собой готовится к зиме, а он и не знал, как это делать.

Прием привлечения внимания (сюрпризный момент, предмет (герой) из сказки (картинка), отрывок из сказки, игра-путешествие)

Художественное слово

Аннотация названия литературного произведения, показ обложки (красочной иллюстрации)

Озвучивание автора литературного произведения, краткий рассказ о писателе, напоминание о его других книгах, уже знакомых детям, аналогичных сюжетов других авторов, подобных жанров

- белку, барсука, бобра, ежика, птиц, тетерева.

Сосредотачивают внимание, проявляют интерес

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

- Ребята, у каждого зверя свои повадки, своя среда обитания, свой способ выживания. И то, что хорошо для одного, не подходит для другого. Каждому нужно свое.

- Как вы думаете, почему автор произведения назвал историю «Всяк по-своему»?

Краткая предварительная беседа, подводящая к пониманию идеи произведения (личный опыт детей).

Формулировка проблемного вопроса,

гипотезы

Отвечают на вопрос, высказывают свои предположения.

Принимают проблемную ситуацию, понимают проблемный вопрос, высказывают предположения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о…

- В сказке «Всяк по-своему» есть незнакомые для вас слова.

- Давайте обсудим их.

Снежная нора (норка) – укрытие из снега.

- Ребята, я предлагаю вам присесть на стулья.

- Не забываем, о том, что спину держим прямо, не сутулимся, ноги вместе, слушаем внимательно.

- Давайте прочтем (выразительно) отрывок из сказки «Всяк по-своему» и узнаем, как же заяц провел зиму.

- Ребята, понравился ли вам этот отрывок?

- А чем понравился?

- А какой зайка был?

- Можно его назвать глупым?

- Как звери помогли зайке?

- Можно их назвать друзьями?

- Ребята, а что в жизни зайки произошло важного, что он смог выжить в зимних условиях?

- Как можно позаботится о животных зимой?

- А у вас есть дома домашние животные, как вы о них заботитесь?

- Так почему же автор назвал историю «Всяк по-своему»?

- Давайте отдохнем.

Зайка серый умывается, (Дети «умываются»)

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, (Дети трут ладошками носы, «хвосты», уши)

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

Вытер сухо!

И поскакал: (Дети скачут)

Скок – поскок!

Скок – поскок!

Объяснение незнакомых слов (если будут препятствовать пониманию)

Создание спокойной обстановки, вспоминание правил чтения (контроль правильности осанки)

Чтение отрывка произведения

Высказывание отношения к прочитанному

Припоминание по вопросам содержания сказки (прием договаривание)

Вопросы:

- на характер героев (детальное рассматривание иллюстраций)

- на мотивы поведения: (повторное зачитывание отрывков произведения)

- на формирование представлений о нравственных категориях (добро, зло, щедрость и др.)

Динамическая пауза (в тему произведения)

- Нет, он не опытный еще.

- Он интересовался всем и был любознательным. - Зайка поменял шубку, научился грызть ветки, путать следы.

- Потому что все по-разному готовятся к зиме.

Расширяют имеющиеся представления, актуализируют опыт

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

- Ребята, приглашаю вас пройти к интерактивной доске, но сначала вспомним правила безопасной работы с оборудованием.

- Стоим возле доски на расстоянии вытянутой руки, руки при этом должны быть чистые и сухие.

Игра называется «Расставь картинки по порядку»

Вы будите играть вдвоем, каждый выполняет задание в своем столбике. Вам нужно внимательно рассмотреть картинки и расставить их в правильном порядке героев, которых встретил заяц на своем пути.

Кто выполнит задание правильно и будет первым, получает звездочку.

- Ребята, а сейчас мы выполним гимнастику для глаз:

«Заяц»

Вверх морковку подними,

На нее ты посмотри.

Вниз морковку опусти,

Только глазками смотри:

Вверх-вниз, вправо-влево.

Ай да заинька умелый!

Глазками моргает,

Глазки закрывает.

- Ребята, присаживаемся за столы, не забываем спину держать ровно, ноги вместе, грудь ближе к столу.

- Скажите, кто у нас в рассказе главный герой?

- Нашему зайке грустно, ведь он один единственный заяц в нашем лесу.

- Я предлагаю сделать ему друзей, таких же любознательных зайцев как он.

- Обращаю ваше внимание, что перед вами лежит материал (готовый квадрат) и схема, по которой мы будем с вами работать.

Дидактическая игра

Название

Игровая задача

Правила

Действия

Результат

Гимнастика для глаз

Продуктивная деятельность

Овладевают способами действия

3.

Заключительный этап

Рефлексия подведение итогов

- Ребята, какое произведение мы сегодня прочитали?

- Кто автор?

- О чем это произведение?

- Дак как вы думаете, почему автор произведения назвал историю «Всяк по-своему»?

- Что вам понравилось?

- Какие были трудности?

- У нас получились замечательные зайцы, которые смогут вместе приспособится к зиме.

Приемы активизации речи

Какое произведение читали?

Кто автор?

О чем?

Чему учит?

Какой вопрос стоял?

Подтвердилось ли наше предположение

Какой отрывок понравился?

Выборочное чтение

(проверка осанки)

Высказывание своего отношения (воспитатель высказывает аргументированное отношение)

Обобщают полученные представления, оценивают деятельность