Педагогическая находка «Кейс ТИО»

Автор: Степанова Лариса Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 1 п. Вохма»

Населенный пункт: Костромская область, п. Вохма

Кейс «ТИО» (Творчество. Исследования. Открытия)

Моя педагогическая находка – дидактическое пособие «Кейс «ТИО». Представляет собой эстетично оформленную коробку, своего рода «мини-лабораторию», содержащую материалы для исследования, технологическую карту проведения эксперимента, журнал исследований для фиксации результатов. Алгоритм действий в технологической карте представлен в виде изображений, что дает детям возможность самостоятельно провести эксперимент и зафиксировать его результат. Коробка по своему свойству означает – сюрприз внутри. Это свойство и привлекает детей, позволяет их замотивировать и ненавязчиво организовать исследовательско-экспериментальную деятельность. Я не предлагаю детям готовые знания, а даю возможность самостоятельно их найти. Открывая кейс «ТИО» воспитанники внимательно изучают содержимое, технологическую карту, стараясь понять порядок действий, проводят эксперимент, заносят результат в журнал исследований, самостоятельно делают выводы и умозаключения, выясняют, где можно использовать полученные знания в повседневной жизни. Моя помощь в этом случае недирективна. Пособие использую как в совместной деятельности педагога с детьми, так и в самостоятельной деятельности воспитанников.

Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста – одна из важнейших задач ФГОС ДО. Главное условие развития познавательного интереса – это практические и исследовательские действия ребенка. Считаю, что применение данного метода позволяет достичь более высоких результатов в реализации задач дошкольноговоспитания: развитие любознательности, познавательной инициативы, активности детей, осознаниеими ценности знаний, как собственных приобретений.

Педагогическую идею я использую в работе с воспитанниками подготовительной к школе группы. Определенный алгоритм позволяет достичь ожидаемого результата. На первом этапе определяю тему эксперимента, его результат, продумываю создание проблемного поля, мотивацию деятельности, а также активную деятельность детей, ориентируясь на их интересы и потребности. Обязательно учитываю возрастные и индивидуальные особенности воспитанников. Второй этап – подбор материалов для исследования, разработка технологической карты. Здесь нужно четко представлять алгоритм проведения эксперимента, подобрать картинки для иллюстрации каждого шага. Третий этап – непосредственно проведение исследовательско-экспериментальной деятельности, внесение кейса в центр «Музыки и экспериментирования».

Проанализировав результаты применения пособия «Кейс «ТИО», я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении достаточно эффективен: дети проявляют познавательную инициативу, желание экспериментировать, интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумать объяснения.

Опубликовано: 18.02.2024