Макетирование как успешная технология, используемая в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Бубликова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ №16 «Нэфсэт»

Населенный пункт: Республика Адыгея, Тахтамукайский район, пгт. Энем

Добрый день, уважаемые члены жюри!

Представляю вашему вниманию мою педагогическую находку:

«Макетирование как успешная технология, используемая в работе с детьми дошкольного возраста»

Цель: Расширение познавательной сферы детей дошкольного возраста методом макетирования.

Задачи:

• развивать познавательный интерес у детей, который влечёт за собой развитие познавательных и творческих способностей (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, искать аналоги);
• расширять кругозор и знания детей;
• развивать навыки исследовательской деятельности;
• развивать умение договариваться о совместных действиях, сотрудничать в группе;
• воспитывать бережное отношение к природным объектам, стремление передать и запечатлеть красоту природы;
• развитие монологической и связной речи;
• решение конкретных задач на основе макета;
• активизировать взаимодействие с семьёй по проблеме познавательного развития детей.

 

Актуальность. Наряду с традиционными методиками для развития детей в дошкольных учреждениях используются инновационные педагогические технологии. Я считаю, что наиболее эффективной инновационной педагогической технологией, открывающей новые возможности воспитания и обучения, при решении задач по познавательному развитию дошкольников является метод макетирования.

Макетирование способствует расширению познавательной сферы детей дошкольного возраста. При изготовлении макета дети узнают о различных явлениях и объектах окружающей среды, сравнивают их, делают выводы. В процессе макетирования активизируется мыслительная деятельность, развивается речь детей. Макетирование позволяет трансформировать полученные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями и стимулируя детское творчество.

Важнейшей отличительной особенностью ФГОС ДО является системно – деятельный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребенка. Такой подход можно реализовать в образовательной среде с макетами, т.к. они позволяют ребенку думать, фантазировать, действовать и играть.

Технология макетирования позволяет реализовать принципы, утвержденные ФГОС ДО:

- Индивидуализация дошкольного образования;

- Содействия и сотрудничества детей и взрослых;

- Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

- Партнерства с семьёй.

 

Выбор темы моего педагогического исследования оказался очевидным после первых месяцев работы. Я с большим энтузиазмом расширяла предметно-развивающую среду в своей группе, но каждый раз замечала, что дети быстро теряют интерес к знакомым играм. Я готовила к занятиям как можно больше наглядного материала, чтобы активизировать детей и как можно больше успеть, но быстро заметила, что материал скапливался и оставался невостребованным после одного, двух применений, а вне занятий

он сам уже терял свою ценность. И тогда я задумалась……

Всё новое – это хорошо трансформируемое старое, и как все гениальное, оно просто! Я заинтересовалась технологией макетирования и окунулась в детство! Как же здорово придумывать и строить то, во что ты хочешь поиграть, что ты только что придумал, что хочешь создать сам.

Макетирование в современном дошкольном образовании признается одним из универсальных средств обогащения субкультуры дошкольника. Процесс макетирования способствует развитию игровой и познавательной активности дошкольников, воспитанию эмоционально-положительного отношения и интереса к созданию условий для игр на макетной основе.

Использование игровых макетов в предметно-развивающей среде отвечает принципу интеграции образовательных областей. Организуя предметно-игровую среду с использованием макетов в группах детей дошкольного возраста, появляется возможность решать задачу, связанную с развитием у детей сюжет- сложения и свободного проявления их индивидуально – стилевых особенностей в игре. Через любой игровой макет решаются задачи из различных областей стандарта.

Макеты – это модели, представляющие собой уменьшенные объекты.

Макет – результат конструктивно – творческой деятельности и очень привлекательное игровое пространство. При использовании макета вне

занятий дети описывают, сравнивают, повествуют о явлениях и объектах природы, тем самым пополняют свой словарный запас. Макеты рассматриваются детьми как игровая среда, где можно развернуть различные игровые сюжеты, содействуют развитию у детей коммуникативных навыков, способствуют развитию инициативы, у детей повышается уровень любознательности и познавательного интереса.

Макет многофункционален и его применение в работе носит разноплановый характер, что даёт возможность решать многие задачи:

-Развитие интереса к объектам и явлениям окружающего мира;

- Активизация творческих возможностей, творческого самовыражения;

- Развитие детской фантазии и творчества;

- Привлечение семьи к взаимодействию в вопросах организации игр с макетами.

 

 

Макет бывает:

• Напольным (макет имеет более крупные конструкционные объемы);
• Настольным (размер ограничивается размером стола или его части);
• Подиумным (на специальных подставках - подиумах);
• Настенным (макет в виде объемных предметных картин).

 

Включение макета в ОП ДОУ происходит посредством интеграции всех образовательных областей.

Главное, макет должен быть интересен самому воспитателю, тогда и детям будет легко и увлекательно работать.

 

Любой вид образовательной деятельности с детьми на всех ее этапах требует грамотной организации и руководства. Макетирование не является исключением. Выделяются основные этапы работы по созданию и применению макета.

1 этап – предварительная работа – включает в себя:

Обогащение личного опыта детей (проведение бесед, рассматривание картин, и иллюстраций, прогулки и экскурсии, чтение художественной литературы и т.д.);

Подготовка и сбор материала для создания макета.

2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом.

Работа с воспитанниками на данном этапе включает элементы конструирования и художественно-изобразительного творчества формирование представлений о природных и культурных ландшафтах. Персонажи, дополнительные элементы, антураж, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготовляются в процессе совместной продуктивной деятельности детей и воспитателей из различных материалов. В процессе создания макета каждый ребенок может выбирать наиболее привлекательный для него вид деятельности (конструирование, моделирование, лепку, аппликацию и т.д.).

 

 

Макет служит, как объектом и средством деятельности ребенка, так и предоставляет возможность формировать познавательный интерес и творческие способности.

Наборы персонажей, аксессуары доступны детям для свободного выбора игры.

Работу по использованию макетов в детском саду начала со средней группы. Изготовила небольшой макет «Настольный театр».

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Поэтому театрализованная деятельность стала значительным помощником в развитии речи детей дошкольного возраста.

 

Знакомя детей младшей и средней группы с животными, изготовила макеты – «Жители леса»,

Дети, знакомятся с типами леса, видами деревьев, кустарниками, играя «деревья – эмоции», «с какого дерева листок», «большой маленький», «строение дерева». Познают жизнь диких животных в разное время года, сравнивают внешний вид животных и птиц, играя в лесников и следопытов узнают: «кто что ест», «кто живет в земле, в траве, на дереве», «чей хвостик», «чьи следы», узнают животное по описанию, прячут животное от хищника, рассказывают о животном при помощи мнемотаблицы. Дополнив пособием «Мини - ферма», «Савана», «Обитатели севера» дети расширяют знания о животных и птицах, обитающих в саване и на севере, и о домашних животных, знакомятся со средой их обитания.

 

Макет «Мини - ферма»

Способствует развитию у детей интереса к представителям животного мира – домашних животных и птиц. Развивает познавательный интерес к миру природы; воспитывает дружеские взаимоотношения, желание помогать, бережное отношение к животным.

 

Макет «Животные севера»

Расширение знаний детей о животных севера. Знакомит детей с животными Севера, особенности их внешнего вида; место обитания, питания, пользе в природе. Обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи. Формирование умений получать информацию из разных источников. Воспитание желания поделится знаниями друг с другом. Развитие познавательных способностей детей. Вовлечение детей к в творческо-поисковую деятельность.

 

 

Макет «Савана»

Расширение знаний детей о животных южных странах. Знакомство с особенностями их внешнего вида; мест обитания, питания, пользе в природе. Обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи. Формирование умений получать информацию из разных источников. Воспитание желания поделится знаниями друг с другом. Развитие познавательных способностей детей. Вовлечение детей к в творческо-поисковой деятельность.

 

 

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

• обладает уникальным развивающим эффектом. «- царица всех наук! Она приводит в порядок ум!». Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Считаю, что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

 

В работе с дошкольниками по ФЭМП разработала и использую следующие макеты: «Аквариум», «Цифровые домики», «Яблоня».

Макет «Аквариум».

В процессе игры с макетом «Аквариум с рыбками» знакомлю детей с названием аквариумных рыбок, условно учимся заботится о них. Данный макет помогает детям составлять задачи с разными условиями, решать примеры и т.д.)

Макет «Цифровые домики».

Данная математическая игра помогает закрепить знания состава чисел, закрепить с детьми навыки сложения и вычитания до 10, развивает мелкую моторику.

 

В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества детей с речевыми нарушениями. Поэтому наряду с общепринятыми методами и приёмами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Одним из таких средств, на мой взгляд, является использование игровых макетов в речевом развитии дошкольников

Макет «Слоги»

Данное пособие является полезным примером дидактических игр по развитию речи, способствующих улучшению звуковой культуры речи,

развитию мелкой моторики рук, а также развитию логического

мышления и способности к формированию объяснения своего

сделанного выбора. Игра может использоваться, как для групповой

работы, так и для индивидуальной.

 

Дидактическая игра «Он, она, оно, они»

Правила игры: заключаются в правильном подборе участниками карточек с изображениями персонажей и предметов, наименование и названия которых должны быть упорядочены в соответствии с мужским, женскими, средним родами. Карточки размещаются на специальном поле, отдельным для каждого рода. После окончания сортирования карточек по родам, дети должны пояснить сделанный выбор.

Ход игры: Детям предлагается разложить картинки в домики под названием "Он", "Она», «Оно". Картинки, про которые можно сказать "мой" ребенок кладет в домик под названием "Он", картинки про которые можно сказать "моя" - в домик "Она", "моё" - "Оно".

Усложнение: ребенок сам подберет прилагательное к существительному. Например, «Это кошка. Она белая (или милая, или пушистая и т. п)» значит группа «ОНА», «Это солнце. Оно жаркое.» значит группа «ОНО», «Это пузыри.

 

Самое главное – здоровье и жизнь ребенка.

В условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка может стать небезопасной для него. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста.

Обучение детей правилам пожарной безопасности – одна из важнейших задач воспитания. Для этого я изготовила макет по ПБ.

Макет «Пожарная часть»- дети, принимают на себя роль пожарного, дежурного принимающего сообщение о пожаре, водителя пожарной машины, бригадира пожарной команды, который перед выездом проводит инструктаж правил тушения пожара в лесу, и правил собственной безопасности. Играя дети рассуждают, приходят к выводу, что пожар в лесу может погасить не только человек, но и дождь, дополняя новым пособием

Цель макета познакомить детей с первичными средствами пожаротушения.

 

Макет «Правила дорожного движения»

Данный макет рассчитан как для решения ряда образовательных, развивающих, воспитательных задач в совместном взаимодействии взрослого и ребенка, так и для самостоятельной деятельности детей.

Макет рассматривается как ориентированный вид деятельности, который способствует закреплению представлений детей о правилах дорожного движения и правилах поведения на улице, позволяет использовать усвоенные знания и наблюдения в игре, наполняя детей новыми впечатлениями.

 

Макет «Защитники природы»

Цель и задачи данного макета:

• расширить представление о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе;
• научить применять новые знания посредством трудовой деятельности;
• привлечь родителей к работе детского сада по экологическому воспитанию детей;
• создать благоприятную атмосферу всех участников образовательного пространства, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе;
• формировать у детей понимание того, что красота природы бесценна, поэтому её нужно охранять;
• воспитывать бережное отношение к объектам природы.

 

Наш детский сад стал победителем конкурса по лучшему оформлению стенда/уголка «Эколята-юные защитники природы»

 

Оформление помещений к праздникам и развлечениям, проводимым в детском саду, должно способствовать нравственно-эстетическому воспитанию детей

Я активно принимаю участие в оформлении, создавая макеты, которые имеют тематическую направленность.

Макет: «Космос»

Дети знакомятся с историей освоения космоса, познают предназначение космических принадлежностей, решают задачи выхода в открытый космос, знакомятся с созвездиями и планетами солнечной системы. Делают выводы и рассматривая землю с космоса определяют «где находится наша страна» и что значат слова «наша Родина- Россия»

Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание отношения к Родине начинается с детства, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Задача взрослых заключается в том, чтобы не только вызвать в детях чувство восхищения родным городом, родной страной, но и чувства уважения к своему народу, чувство гордости за свою страну.

 

Макет «Наша Родина – Россия»

Цель: формирование у детей патриотических чувств к своему краю и стране.

Задачи:

Обучающие:

• дать сведения об истории страны, ее символике.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям.

Воспитательные:

• воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране.

 

Макет «Московский Кремль»

• создание у детей образа Москвы – столицы, главного города России, путем интеграции познавательной деятельности, речевого развития;
• воспитание уважительного отношения к истории страны;
• воспитание патриотических и нравственных чувств.

 

В рамках проведения мероприятий, посвященных празднованию 100-летия основания Республики Адыгея был создан настенный

макет «Адыгея навеки с Россией»

 

 

 

 

Макет «Золотое кольцо России»

Тревелбук «Золотое кольцо России» - интерактивный настенный макет, предназначенный для развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с помощью инновационной ИКТ-технологии «QR-код»

«Золотое кольцо»- это группа древнейших городов России. Объединяет их одно- ценность с точки зрения истории и культуры. В каждом городе масса достопримечательностей, но у каждого есть и своя визитная карточка.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования применение тревелбука «Золотое кольцо России» в образовательной деятельности преследует цель нравственно-патриотического развития детей через решение ряда задач образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»:

• Знакомство детей с достопримечательностями некоторых древнерусских городов, расположенных по туристическому маршруту «Золотое кольцо».
• Развитие психофизических качеств детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление.
• Формирование у детей коммуникативных навыков: умения вступать в дискуссию; умение работать в коллективе.
• Способствование расширению кругозора и активизации познавательной сферы деятельности.
• Воспитание интереса к отечественной культуре и истории.

 

 

 

Макет «Никто не забыт, ничто не забыто»

Цель: воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Задачи:

•расширять знания об исторических фактах и явлениях,

•развивать у детей эмоционально-положительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны,

•воспитывать любовь к Родине, уважение к ее историческому прошлому

 

Несомненно, вся моя работа идет в тесной взаимосвязи с воспитателями.

Мною были разработаны и проведены следующие мероприятия:

• Выступление на педсовете «Инновационная технология – макетирование»
• Мастер-класс «Учимся использовать на занятии макеты»
• Консультации: «Развитие познавательных способностей детей в процессе макетирования», «Использование макетов в сюжетно-ролевой игре»

 

Для родителей разработала и провела:

• Консультации: «Как использовать технологию макетирования в семье»

альбом «Мои макеты» и индивидуальные консультации.

• Семинар-практикум «Макетирование в процессе познавательного развития»
• Круглые столы «Развитие творческих способностей дошкольников посредством метода макетирования», «Успехи детей».

Родители с удовольствием сотрудничают с нами, так, например,

им пришла идея сделать совместно с детьми напольный

Макет «По улицам города».

Детское творчество является одним из важнейших способов формирования профессиональной ориентации детей.

Для привлечения детей создали проблемную ситуацию.

Задумались, а трудно ли создать улицы города? Решили, что для этого необходимо знания и умения технических профессий: архитекторы, конструкторы, строители….

Возник вопрос: «а мы можем построить город, используя возможности, которые у нас есть?» Дала задания не только детям, но и родителям (сбор информации, необходимые игрушки для обыгрывания, оборудование). Совместными усилиями у нас получился замечательный макет.

 

Показателями успешности применения технологии макетирования являются данные мониторинга, которые свидетельствуют об эффективности использования технологии макетирования в познавательной деятельности дошкольников.

Так же обогатилась предметно-развивающая среда в ДОУ.

Повысились знания педагогов, родителей по использованию технологии макетирования.

 

Заключение:

Таким образом, технология макетирования – одна из эффективных инновационных технологий, способствующих формированию игровых умений и творческих способностей детей дошкольного возраста.

Макет имеет не только развивающее, но и коррекционное значение. Предметные изображения, животные, птицы, деревья хранятся в различных коробочках. Играть можно, снимая животных, деревья и т.д. как на столе, так и на любых поверхностях. Использовать макеты можно на НОД по экологии, ФЭМП, по ознакомлению детей с окружающим миром, по развитию речи. Играть может одновременно разное количество детей как самостоятельно, так и под руководством воспитателя, выполняя различные задания.

 

Я убеждена, что макетирование займет достойное место в процессе творческой и познавательной деятельности детей в детском саду.

1. file0.docx.. 28,1 КБ
2. file1.jpg.. 158,1 КБ

Опубликовано: 18.02.2024