Дидактическая игра «Звуковое лото» (для детей 5-6-7 лет)

Автор: Абдуллова Елена Александровна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес» д/с № 43

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Ссылаясь на ФГОС, как нестандартный стандарт дошкольного образования, ориентирует педагогов на игровую деятельность, как органичную, естественную, основную деятельность дошкольников. Посредствам применения различных игр и отдельных игровых действий можно преодолеть ряд трудностей, возникающих в работе с детьми по формированию и развитию фонематического слуха.

В своей педагогической деятельности успешно использую такую форму партнёрского взаимодействия взрослого и детей как «Фонемоигротека». «Фонемоигротека» - это копилка игр с фонемами (звуками), которые предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми и позволяют построить работу с учётом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей. Основой «фонемоигротеки» является активизация аналитико-синтетической деятельности, осознанное ориентирование в звуковом составе слова.

Несколько игр разработаны и изготовлены мною лично. Речь пойдёт о дидактической развивающей игре «Звуковое лото». Да, структуру обычного «лото» взяла за основу, но вместо бочонков доставать из мешочка будем фишки «звуки», то есть играть будем фонемами (звуками) и выстраивать звуковые схемы в процессе игры.

В данной игре задействованы все 42 звука русского языка. В игровую группу дети объединяются по желанию, выбирают «ведущего» с помощью приёмов случайного деления, соблюдают правила партнёрства: делаем вместе; делаем дружно; договариваемся; помогаем друг другу.

Определить количество и последовательность звуков в слове ребёнок может только при сформированном фонематическом восприятии.

Играя с детьми в «Звуковые лото», уже в средней группе, поэтапно ввожу устную характеристику звука: «гласный» или «согласный», если «согласный», то «твёрдый согласный» или «мягкий согласный». Если захотите поиграть в «Звуковое лото» со своими детьми в группе, начните с карт с односложными словами (из одного слога, в слове не более трёх звуков), чтобы дети поняли смысл и принцип игры и получили удовольствие от игры (карты с односложными словами смотрите в приложении).

 

Данная дидактическая игра помогает:

развивать фонематический слух, слуховую память и внимание;

развивать способности ребёнка к анализу и синтезу речевых звуков (развитие фонематического слуха, обеспечивающего восприятие фонем (звуков) родного языка);

упражнять в определении первого звука в словах, в умении ориентироваться на фонему;

упражнять находить заданный звук в слове (его местоположение в звуковой схеме);

развивать умение в различении звуков: «гласный», «согласный», «твёрдый согласный», «мягкий согласный»;

обогащать словарный запас детей;

воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам других детей, умение работать в группе, по правилам, стремиться к результату.

 

Оборудование:

Для игры распечатываются карты (с картинками, под которыми изображены пустые звуковые схемы);

мешочек (непрозрачный, яркий) с фишками «звуками» (первый звук картинки соответствует звуку: гласному или согласному);

пуговицы трёх цветов: красные, синие, зелёные;

алгоритм «Слышу, говорю, играю»: договариваемся играть дружно, слушаем, проговариваем и выделяем звук, даём устную характеристику звуку, получаем результат.

• карты и фишки «звуки», алгоритм «Слышу, говорю, играю» - смотрите в приложении.

*Распечатанный материал для игры лучше заламинировать.

Примечание: изображения картинок на картах и фишках «звуки» подбирались конкретные, которые называют предмет, а не абстрактные (за исключением мягкого согласного звука [х'], эта фишка обозначается словом «химия»);

так как в русском языке не существует слов начинающихся с гласного звука [ы], договорились с детьми, что звук [ы] обозначаем картинкой «тыква».

Чтобы не случилось путаницы во время игры, уточните с детьми изображения картинок на карточках, поясните их значения.

 

Ход игры.

• могут не менее двух человек.
• помощью приёмов случайного деления выбирается «ведущий». У ведущего – мешочек с фишками «звуками». Раздаются карты лото среди игроков (с картинками, под которыми изображены пустые звуковые схемы). У игроков пуговицы трёх цветов (красные, синие, зелёные). Взрослый может выступать как в роли «ведущего», болельщика, так и в роли игрока. Очерёдность игроков не играет роли.

Ведущий достаёт фишку из мешочка, показывает, вместе с игроками проговаривает вслух название картинки, выделяют голосом первый звук, определяют гласный он или согласный (твёрдый или мягкий). Уточняя высказанные предположения, ведущий обращает внимание игроков на подсказку – фишка синяя, зелёная или красная.

Ведущий обращается к игрокам: «У кого есть слово с данным звуком?»

Детям нужно в первую очередь сосредоточить своё внимание на звуковой структуре слова. Глядя на карты, дети самостоятельно ищут данный звук в своих звуковых схемах, проговаривают слова, выделяют звуки, анализируют, определяют наличие данного звука. Различие твёрдого и мягкого звука, как правило, дети чутко замечают, если произошла ошибка.

• у кого встретился данный звук, по очереди проговаривает вслух своё слово, указывает на каком месте данный звук в звуковой схеме и закрывает его пуговицей нужного цвета (красной – гласный звук, синей – твёрдый согласный звук, зелёной – мягкий согласный звук). Игра продолжается, ведущий достаёт следующую фишку «звук».

Ведущий может достать из мешочка фишку «звук», которого у игроков в картах нет (точно также как и предыдущую фишку «звук» проговаривают, дают звуку устную характеристику, ищут данный звук в своих звуковых схемах, анализируют, определяют отсутствие данного звука), тогда он достаёт следующую фишку из мешочка. Так происходит, потому что дети для игры используют не все карты.

Игрок, который первым закроет свои звуковые схемы слов пуговицами может (правила, которые придумали сами дети): взять на себя роль ведущего; стать экспертом до конца игры; стать помощником одному из игроков. Проигравших, в игре, не бывает!

* Варианты случайного деления, предложенные самими детьми:

- очередность по алфавиту (каждый игрок достаёт из мешочка фишку «звук»,

вспоминает - какая буква служит обозначением для данного звука, обращаются

к алфавиту – смотрят, какая же из названных букв игроков лидирует в

алфавите, тот и «ведущий»),

- очередность по первой букве (звуку) в имени,

- по быстрому подбору слов на заданный звук (ребёнок, который вне игры, из

мешочка достаёт фишку «звук», а игроки придумывают слова на заданный звук,

а может быть и с заданным звуком в середине или в конце слова – кто первый,

тот и «ведущий»),

- по количеству букв (звуков) в имени или фамилии,

- с помощью считалки,

- с помощью игры «Камен, ножницы, бумага».

 

Дидактическая развивающая игра «Звуковое лото» проходит всегда весело и интересно, дарит ребятам положительные эмоции.

 

 

1. file1.pdf.. 1,7 МБ

Опубликовано: 20.02.2024