Возраст детей

6-7лет

Специфика

(указывается только при наличии. Например, дети с особыми образовательными потребностями и т.п.)

Образовательная(-ые) область(-и)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Формирование познавательного интереса через программирование моделей животных; развитие умений устанавливать причинно-следственные связи и находить новые решения.

«Речевое развитие». Развитие навыков свободного общения со взрослым и детьми, обогащение и активизация словарного запаса детей.

«Социально-коммуникативное развитие». Развитие умений работать в коллективе и взаимодействовать друг с другом.

«Физическое развитие». Развитие координации движений, мелкой моторики рук.

Цель

Развитие элементарных навыков программирования и пространственной ориентации. Закрепление представлений о числе 5, его составе, о печатном и письменном обозначение числа 5;

Программное содержание (задачи):

1. Учить детей программировать роботизированные модели животных,

воспринимать команды или указания на слух, применять полученную информацию для программирования устройства.

2. Закреплять умение детей в решении примеров, умение работать в соответствии со схемой. Продолжать учить работать над ошибками.

3. Развивать у детей познавательный интерес, внимание, критическое, логическое мышление, речь, мелкую моторику, инженерные навыки программирования. Развивать навыки рассуждения и коммуникации, пространственные понятия и расчет расстояния.

4. Формировать умение анализировать собственную деятельность (рефлексия), естественнонаучное мировоззрение;

5Воспитывать эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь,коммуникативные способности (умение работать в группе и в парах), самостоятельность.

Оборудование и материалы

Роботы «Робопчёлы» 6 шт.

Развивающие поля -3-6 шт.

Стол STEM- ( при наличии)

Карточки с цифрами от 1 до 5, со стрелками для составления алгоритма движения.

Схемы программирования. (Для детей, которые могут испытывать затруднения при составлении алгоритма движения робота)

Предварительная работа

(указывается при необходимости)

Методы и приемы

Беседа, обсуждение, вопросы к детям, объяснение; демонстрация видеороликов и слайдов о цифрах, демонстрация роботизированных моделей животных;

Игровые методы (игровая ситуация – погружение в мир программирования); Практическая деятельность детей – решение проблемных ситуаций, составление схем и программирование моделей робоживотных.

Организационная часть

Воспитатель:

Удобно все садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Посчитайте до 5, обратно.

- Посчитайте от 3 до5 , от 5 до 2, от 3 до 1, от 1 до 5.

- Назовите соседей числа 2, 3, 4, 5.

- Какое число стоит между числами 4 и 6. Молодцы, все справились с заданием.

Ребята, сегодня у нас в гостях робопчелка Жужа со своими друзьями.

Посмотрите, пчелки выстроились в ряд. Я предлагаю посчитать, сколько друзей у Жужи.

А правильно вы посчитали или нет, узнаем, отгадав загадку:

Циферка на крюк похожа,
Что на автокране.
И на двоечку похожа,
Если вверх ногами. (Цифра 5)

Воспитатель объясняет, что Число 5 обозначает количество. А само это число 5, мы записываем с помощью цифры «5».Числа служат для счета предметов, измерения величин (длины, отрезка и т.д.)Числа записываются одной или несколькими цифрами.

Показ образца написания цифры 5 на доске.

Сегодня мы научимся писать цифру 5. Вот так она выглядит.

Написать цифру пять,

что крючок нарисовать.

Но у цифры, у крючка,

Леска больно коротка.

Давайте напишем цифру 5 волшебной палочкой в воздухе. Пальчик справа протянули, ножку круто изогнули.

Молодцы!

Пчелки тоже хотят научиться писать цифру 5. Но они сами не справятся, им нужна наша помощь. Т.к. пчелки необычные, сами они двигаться не могут.

Основная часть

(описание хода работы)

Чтобы наша пчелка начала передвигаться, мы должны ее запрограммировать. Одна клеточка – это один шаг (стрелочка вперед), сколько нам нужно шагов – столько раз мы нажимаем стрелочку «вперед». Если нам нужно повернуть, то мы нажимаем стрелочку «направо» или «налево» и стрелочку «вперед». После того как мы задали нужную программу нажимаем (старт). А когда пчелка доберется до места, нужно нажать на «сброс» иначе пчелка запомнит и старую программу и новую.

Задание: Пройти по полю, написав цифру 5.

Дети сначала составляют алгоритм движения (каждый самостоятельно или в парах), затем по этому алгоритму программируют пчелу.

(Вариант: 3вперед, поворот налево, 2 вперед, поворот налево, 2 вперед, поворот направо, 3 вперед, поворот направо, 2вперед).

Если ребенок не справляется, можно дать готовую схему.

Ребята, вы хорошо справились с заданием.

Давайте немного отдохнем и поиграем в интересную игру «Улей» (звучит Песня «Барбарики»).

Под музыку дети ходят, бегают, танцуют 5-10 секунд. Музыка резко обрывается и объявляется цифра 2,3,4,5.. Дети должны очень быстро взяться за руки по двое, трое, четверо и т.д.

Игровое упражнение повторить 2–3 раза.

Пчелки играли цифрами и они рассыпались. Помогите, пожалуйста, поставить цифры в порядке возрастания.

Дети работают в парах, проверяя друг у друга правильность выполнения задания. Один составляет алгоритм движения от 1 до 5, другой ребенок программирует пчелу.

Заключительная часть

Воспитатель: ребята скажите, чем мы сегодня с вами занимались?

Ответы детей: Познакомились с числом и цифрой 5, Программировали пчелку -робота, используя линейный алгоритм.

Проверяли друг у друга маршрут движения.

Создавали новые маршруты движения пчел.

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились со всеми заданиями, Ребята, Жужа приготовила для вас музыку и танец. Потанцуем?

Звучит песня «Хорошее настроение»

Методические рекомендации автора:

(четкие и краткие инструкции или советы автора тем, кто будет реализовывать данную методическую разработку)

1. В занятии участвуют 6-8 чел

2. Подготовить схемы заранее, для детей, которые затрудняются сами составить.

3.Педагог дает возможность каждому участнику самостоятельно найти выход или решение задачи.