И вот, закончив школу в замечательном городе Челябинске, отучившись в Педагогическом университете, настала взрослая жизнь. Но и тогда я не могла подумать о том, что приду работать в детский сад. Пришла… и стала для всех своих воспитанников и другом и мамой.

Я переживала за каждого из них, радовалась их успехам, вытирала им слезки, старалась поднять им настроение, когда они грустили.

Мы покоряли космические дали, отправлялись на Северный полюс, становились врачами и поварами, летчиками и продавцами.

Поначалу меня мучили вопросы: «Чем я смогу заинтересовать и удивить детей?», «Комфортно ли будет детям в общении со мной?». В своей работе я применяла различные формы и техники. Искала что-то новое и интересное для детей, ведь от меня зависит не только, кем они станут, но какими они станут людьми. Мне необходимо дать им знания и умения, накопленные человечеством, многому научить их.

К каждому ребенку нужен свой подход, они так похожи и одновременно таки разные. Одни больше любят слушать сказки, другие - играть в конструктор, третьи – настольные игры.

А мне понравился другой подход к детям - игры с песком. В своей работе я стала использовать интерактивную песочницу.

Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. Но это не простое время препровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр.

Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком. Следующий шаг заключается в том, чтобы научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям, ровно держать ладони). Через некоторое время дети могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, сенсорных эталонов цвета и величины. Параллельно с этим важно помогать, детям делать самомассаж песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки.

Ребенок сам тянется к такой игре, и надо только придать этой тяге творческую составляющую, и из обычного ковыряния в песке получается образовательный процесс.

Можно строить природные ландшафты: реки, озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так, постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают участие в его создании. Все песочные картины сопровождаются созданием игровых ситуаций, рассказами педагога, беседами на соответствующую тему, художественным словом, музыкальным сопровождением, звуковыми эффектами.

Это естественная и доступная каждому ребенку форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи.

Он проигрывает тревожащие его ситуации, создает картину собственного мира из песка, освобождается от напряжения. Он приобретает опыт положительного разрешения жизненных ситуаций. И наступает момент, когда я могу заметить в поведении ребенка изменения. Он начинает применять в реальности свой «песочный» опыт.

А закончить я хочу словами:

«И цель одна: чтоб детям дать добро,

Частичку сердца, да уменье жить.

Чтоб вышли в люди, не упав «на дно»,

За что смогли бы нас благодарить».