Мои педагогические находки

Автор: Сорокина Вероника Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 210 «Солнечный зайчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Воспитатель… Педагог… Как много смысла в этих словах. Эту профессию невозможно описать одним словом. Каждый человек воспринимают эту профессию по-разному. Лично для меня – это любить, ценить и быть преданным своему делу. Ведь именно воспитатель ведет ребёнка по удивительному миру детства, помогает сделать новые открытия и получить новые знания.

Меня зовут Сорокина Вероника Николаевна. В мире педагогики я уже нахожусь 4 прекрасных года. Почему же я решила стать воспитателем? С 8 лет я нянчилась со своей племянницей. Именно с этого возраста у меня началась любовь к маленьким детям. Мне было интересно смотреть, как моя племянница делает первые шаги, говорит первые слова. Это было захватывающе и интригующе. Я любила с ней лепить, рисовать и обучать её новым вещам. После окончания школы я не задумываясь поступила в ЧГПУ им. И. Я. Яковлева города Чебоксары по направлению дошкольное образование. Университет окончила с отличием и сразу же пошла работать по своей профессии.

Воспитатель для меня – это самая интересная и захватывающая профессия. В то же время эта профессия очень ответственная. Ведь дети удивительны, неповторимы, не предсказуемы, они всегда разные и в то же время самые любимые и дорогие.

Ребёнку с самого рождения присущи любопытство, интерес к новому и любознательность. Каждый день малыш задает тысячи вопросов, рассказывает много новых историй и интересных случаев. Конечно ребёнку интересно: почему тает снег, откуда появляется лёд, рисунки на окнах, как появляются сосульки и тому подобное.

Именно путём экспериментальной деятельности, опытов и наблюдений у моих ребят зарождается устойчивый интерес к познанию мира. Ведь самое интересное открытие то, которое ребёнок делает сам.

Моя задача, как педагога, сделать этот процесс управляемым и полезным, сделать его более интересным и запоминающимся. Воспитатель должен не только научить ребёнка способам познания мира, но и раскрыть его потенциал и индивидуальные особенности каждого.

Практика работы с дошкольниками показывает, что дети очень любят исследовать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование соответствует этим возрастным особенностям. Дети ставят перед собой единые цели, увлечены одним процессом – они открывают новое для себя.

В процессе экспериментальной деятельности я часто использую компьютерные и мультимедийные средства обучения. Это стимулирует познавательный интерес дошкольников. Ребятам намного интереснее не просто послушать рассказ воспитателя о каких-то объектах или явлениях, а посмотреть на них собственными глазами. Современные средства обучения, в том числе ИКТ средства очень увлекательны. Однажды заинтересовавшись ими ребенок может пронести свою любовь к исследованиям через всю жизнь. И какой бы деятельности не посвятили себя дети в будущем, детские эксперименты оставят неизгладимое впечатление на всю жизнь.

Использование экспериментальной деятельности дает мне, как педагогу, возможность поиска, воспитания и обучения талантливых, одаренных и творчески развитых детей, является условием развития индивидуальных способностей ребенка, формирует у них навыки «всегда быть успешными».

Таким образом, экспериментирование в работе с дошкольниками – это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который занимает достойное место в системе дошкольного образования. Использование этого вида деятельности позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности, а так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Хочу сказать, что поощряя детское любопытство, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их активную двигательную деятельность мы способствуем развитию детских способностей в процессе опытно-экспериментальной деятельности. Только через действие дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.

Опубликовано: 23.02.2024