Проект «Мой родной город»

Автор: Котенкова Виктория Владимировна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад «Гармония»

Населенный пункт: Иркутская область, город Тулун

«…мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.

И такой фундамент – это патриотизм…»

Владимир Путин

Детство - это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая гордость за свою Родину. В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. В нашем дошкольном образовательном учреждении всегда уделялось большое внимание воспитанию нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к своему народу. Педагогами была разработана и внедрена система по патриотическому воспитанию дошкольников, которая получила положительные отзывы от коллег. Но… время не стоит на месте…и перед педагогами встал вопрос: «Как воспитать маленького патриота, чтобы он соответствовал требованиям современного общества?» Проанализировав работу по данной системе, мы пришли к выводу о необходимости внедрения в работу новейших методов и технологий. Причем таких технологий, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием, развивали созидательные способности, поддерживали детскую познавательную инициативу в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Первые чувства патриотизма… Доступны ли они детям? Дошкольникам доступно чувство любви к семье, к родному краю, к своей малой Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Родина начинается с любви к той земле, на которой родился и живешь. Но просто любить родную землю недостаточно, необходимо знать историю, культуру, то, чем славится родной город, край знаменитых земляков.

Таким образом, была сформулирована

Цель проекта: развитие познавательной активности детей, повышение интереса к истории и культуре нашего города, формирование чувства патриотизма, через использование технологии «Река времени».

Использование технологии «Река времени» помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно- ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Для достижения этой цели были определены следующие задачи: Задачи проекта:

1. Способствовать проявлению познавательного интереса у старших дошкольников к прошлому и настоящему родного города, расширять представления о родном городе, его главных улицах, отдельных исторических, культурных, архитектурных памятниках, известных людях.

2. Развивать у старших дошкольников аналитическое мышление, творческие, коммуникативные способности в процессе ознакомления с историей возникновения, традициями, предприятиями, историческими памятниками города.

3. Воспитывать у старших дошкольников патриотические чувства: интерес к родному городу, ярким событиям его прошлого и настоящего, любовь к природе родного края, ценностное отношение к достопримечательностям города, уважение к людям, которые трудятся и прославляют родной город.

4. Вовлечь родителей в совместную познавательно-исследовательскую, творческую деятельность с детьми в процессе реализации проекта.

5. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах применения современных технологий и методов в патриотическом воспитании старших дошкольников путешествие по «Реке времени».

Вид проекта: творческий, познавательно-исследовательский.

Тип проекта: комплексный.

Сроки проекта: краткосрочный ( 2 недели)

Участники проекта: старшие дошкольники, родители, педагоги.

Гипотеза: если использовать современные технологии и формы организации образовательной деятельности при реализации данного проекта, то мы заинтересуем детей и их родителей историей и современностью своего города, и тогда можно считать, что цель проекта будет выполнена.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный

2 этап – основной

3 этап – заключительный

С целью создания методического продукта проектной деятельности была создана «Река времени города Тулуна», в которой нашли своё отражение детская инициатива, познавательная, исследовательская и творческая деятельность детей. Совместно с детьми окунулись в прошлое нашего города. Это побудило нас вместе с детьми сделать дома и крепости той эпохи, используя бросовый материал. Предварительной работой была беседа с рассматриванием иллюстраций острогов Иркутской области, сравнение их: выделение сходства и различия. Вот так рассказ и обсуждение мы подкрепляем не только иллюстрациями, но и старинными предметами и вещами. В этом нам помогают родители, они приносят нам в группу некоторые старинные предметы.

Работа по ознакомлению с родным городом проводилась по следующим направлениям:

- История города;

- Достопримечательности города;

- Символика и труд взрослых;

- Чем славится наш город;

- Памятники нашего города.

Методическое обеспечение проекта:

- Центры по краеведению в группах и мини-музея в учреждении;

- Макеты исторического города и города будущего;

- Альбомы, иллюстрации, буклеты, наборы открыток;

- Дидактические игры;

- Исторические документы и фотографии;

- Методическая, краеведческая, художественная литература.

Поставленные задачи реализовывались через все виды деятельности: познавательную, коммуникативную, игровую, художественное творчество.

Дети в ходе осуществления проекта посещали краеведческий музей, библиотеку, школу; встречались с известными земляками; создавали макеты.

Данная «Временная лента» была презентована детьми на творческом вечере, посвящённому Дню города.

По завершении реализации проекта были отмечены следующие положительные результаты:

• Дети получили представления об истории возникновения и развития родного города; прониклись патриотическими чувствами гордости, любви к родному городу; стали активно проявлять детскую инициативу, познавательно-исследовательскую активность; коммуникативные и творческие способности.

• Родители повысили уровень педагогической компетентности в вопросах организации совместной деятельности с ребенком; расширили знания и представления об истории родного города, активно включались во взаимодействие с родителями и педагогами группы. Гармонизировались детско-родительские отношения: жизнь родителей и ребёнка наполнилась богатым содержанием, которое было представлено в совместной деятельности (создание альбомов, макетов, костюмов для пьесы и др.).

• Педагоги повысили уровень профессиональной компетентности в вопросах применения современных технологий и методов в патриотическом воспитании старших дошкольников («Путешествие по реке времени», «Модель трех вопросов», «Гость группы» и др.); организации взаимодействия с детьми и родителями (законными представителями) путем применения эффективных форм взаимодействия; приобрели позитивный опыт взаимодействия с педагогами и родителями группы и учреждениями культуры.

Опубликовано: 26.02.2024