Формирование у детей 4-5 лет представлений о правилах дорожного движения

Автор: Ильичёва Кристина Аркадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5 «Березка»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рыбное

Дорога в детский сад для ребенка - это яркий мир, полный разнообразных, привлекательных для него явлений (автомобилей, движущихся пешеходов, предметов), насыщенный интересными событиями, участниками которых может стать и сам ребёнок. А здесь как раз и подстерегает его опасность.

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах России возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Особую тревогу вызывает рост числа пострадавших детей, тем более дошкольников.

Поэтому совершенно очевидно, что довольно остро назревает вопрос о совершенствовании эффективных приемов и средств педагогического воздействия на ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. И чем раньше мы познакомим ребенка с этими правилами, тем меньше будет происшествий на проезжей части.

Задача формирования навыков безопасного поведения у дошкольников ставится в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», определенной Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Содержание деятельности, направленной на создание условий безопасности, представлено в программах дошкольного образования. Проблемами воспитания у детей основ безопасного поведения на дорогах в современной дошкольной педагогике уделяется достаточно большое внимание. Этот отражено в научных трудах Н.Н. Авдеевой, Л.П. Апонасовой, К.Ю. Белой, Г.К.Зайцева, Л.А. Кондрыкинской и других.

В своей работе я опираюсь на программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста», авторами которой являются Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. В ней есть раздел – «Ребенок на улице». Программа успешно реализуется во всех видах детской деятельности (игровая, продуктивная, коммуникативная, двигательная, трудовая, музыкальная)

Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. Учитывая то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования - именно педагоги дошкольного учреждения должны стать первыми учителями ребенка в воспитании его как дисциплинированного пешехода.

Меня заинтересовал этот вопрос, и я решила погрузиться в данную проблему.

Так у меня появилась моя педагогическая находка.

При построении своей системы работы я взяла во внимание три основных компонента.

• Ребенок – пешеход;
• Ребенок – пассажир городского транспорта;
• Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.).

Работая над данной проблемой, я пришла к выводу, что обучение не должно сводиться к «это можно, а это нельзя». Это скучно и неинтересно детям, поэтому необходимы новые подходы к работе.

Так у меня родилась идея создать «Говорящий Светофор». Это по сути ростовая игрушка, которая может еще и разговаривать, детей это завораживает, а занятие становится более увлекательным. Данное дидактическое пособие является универсальным с точки зрения своего функционального использования. Его можно применять как в совместной с педагогом деятельности (занятия, индивидуальная работа), так и в самостоятельной. Оно надежно и удобно в использование.

В качестве основной цели определила создание оптимальных условий для формирования у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге посредством ознакомления с правилами дорожного движения.
Для ее реализации поставила задачи:

• Формировать у детей элементарные представления о дороге, дорожных знаках, светофоре, транспорте;
• Обогатить словарь детей стихами о правилах дорожного движения, загадками о транспорте;
• Создать условия в группе для активной самостоятельной деятельности детей по обучению правилам дорожного движения;
• Развивать формы сотрудничества и взаимодействия с родителями, подразделениями ГИБДД, общественными организациями по пропаганде ПДД.

Все мероприятия, направленные на формирование навыков безопасного поведения на дорогах у наших воспитанников, условно можно разделить на:

• Работа с воспитанниками;
• Взаимодействие с родителями;
• Методическая работа с педагогами;
• Взаимодействие со сторонним организациями (ГИБДД и другие).

Работа с детьми по воспитанию навыков безопасного поведения на улицах в нашей группе реализуется через проектную деятельность, в частности с октября месяца мы работаем над проектом «Маленький пешеход».

Проектная деятельность одно из ведущих в современной действительности. Работая с детьми в пределах проекта мы формируем умение реализовывать полученные знания в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Мы понимаем, что без активного сотрудничества и поддержки со стороны родителей работа по формированию навыков безопасного поведения на дороге вряд ли будет успешной; ведь роль семьи в воспитании детей трудно переоценить.

Работа реализуется в разных формах:

• Буклеты;
• Родительски собрания;
• Консультации;
• Папки-пережвижки;
• Конкурсы.

Ребенок радуется и гордится, что его папа или мама лучше всех знает Правила дорожного движения и как поступить в опасных дорожных ситуациях. Родители, совместно с детьми активно принимают участие в творческих конкурсах рисунков и поделок.

Одно из ведущих направлений в работе по ПДД является методическая работа с педагогическим коллективом.

Основные направления и формы работы с педагогами по обучению детей правилам дорожного движения:

• «Круглые столы»;
• Консультации;
• Педагогические советы;
• Беседы;
• Анкетирование;
• Деловые игры;
• Открытые просмотры занятий.

Методическая работа с педагогами предполагает такие организационные мероприятия, как оформление консультативного материала, подбор литературы и пособий по дорожной тематике, оказание практической помощи по созданию предметной среды.

Необходимым условием успешности нашей работы по формированию навыков безопасного поведения на дороге является сотрудничество детского сада со сторонними организациями. А встречи с инспектором ГИБДД уже стали традиционными. Наши воспитанники с удовольствием общаются с инспектором и обсуждают проблемы дорожного движения.

Наш в детский сад так же посещают театральные студии с различными тематическими представлениями. В игровой форме они помогают детям осваивать несложные, но такие важные правила.

Рассказывать о нашей работе можно бесконечно, лучше всего о ее успешности свидетельствует опыт самого учреждения, навыки и знания наших воспитанников.

По результатам мониторинга на начало года и промежуточным результатам в середине года видна положительная динамика, произошли изменения в процентном соотношении. Так например высокий уровень с 13% поднялся до 42% - это очень хороший результат:

• Дети четко называют все сигналы светофора и их обозначение.
• Хорошо ориентируются на местности около детского сада, знают места пешеходных переходов.
• Называют элементы улицы.

Сегодня мы можем говорить о том, что достигли. Но самое главное, пожалуй, то, что наши воспитанники – уже примерные пешеходы и им нравится быть такими.

В заключении хотелось бы отметить следующее.
Педагог ценен тем, что постоянно работает не только с детьми, но и над собой, над своим повышением своего профессионального уровня, поэтому, продолжая работать по данной теме, ставлю перед собой следующие перспективы:

• продолжить работу в данном направлении, составить сборник материалов - пособие, которое бы включило в себя теоретический и практический материал по формированию, развитию и повышению уровня компетентности безопасного поведения на дорогах.
• обогатить предметно-пространственную развивающую среду новыми дидактическими играми и пособиями, в частности приобрести для Светофора ростовые дорожные знаки.
• опубликовать свой опыт работы в интернет-ресурсах.

Опубликовано: 27.02.2024