Сценарий мастер-класса «Использование Лего-конструктора для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста»

Автор: Бывальцева Валентина Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Галактика»

Населенный пункт: г.Пермь

Автор: Фукалова Ольга Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Галактика»

Населенный пункт: г.Пермь

Предмет математики настолько серьезен,

что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным.

Блез Паскаль

Цель мастер-класса:

Повышение профессиональной компетентности педагогов – участников мастер-

класса в процессе педагогического общения по обучению использования LEGO

– конструктора для формирования элементарных математических

представлений в детском саду.

Задачи мастер-класса:

1. Познакомить педагогов ДОУ практическим приемам использования Лего –

конструктора в решении математических задач на занятиях с дошкольниками.

2. Формировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в

образовательной деятельности Лего – конструктора.

3. Формировать умение использовать интегрированный подход при

организации образовательной деятельности воспитанников.

Оборудование:

 Конструкторы LEGO разного формата;

 Пластины LEGO по количеству участников (платы);

 Наглядный материал (Схемы).

Ход мастер-класса:

Вводная частьДобрый день, коллеги! Вхождение ребенка в мир математики начинается в

дошкольном возрасте. Обучение математике детей дошкольного возраста

немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При

этом роль несложного занимательного математического материала

определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего

развития и воспитания: активизировать умственную деятельность,

заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей,

развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять

полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах

деятельности, новой обстановке. Из всего

многообразия занимательного математического материала в дошкольном

возрасте наибольшее применение находят дидактические игры.

В силу своей универсальности LEGO-конструктор является наиболее

предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить

процесс обучения дошкольников.

Основой образовательной деятельности с использованием LEGO-технологии

является игра – ведущий вид детской деятельности. LEGO позволяет учиться,

играя и обучаться в игре.

Конструкторы LEGO можно использовать во всех образовательных

областях. Но именно конструирование, наполненное математическим

содержанием, является основой математического развития дошкольников.

Игры и совместная деятельность взрослых с детьми в детских садах,

конечно, не обходятся без конструкторов. Конструктор LEGO является очень

подходящим материалом для целей математического развития, будучи

образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия,

вмещающим в себя огромный мир математических задач.

Конструирование развивает пространственное, образное и логическое

мышление, способности к моделированию, внимание, память, мелкуюмоторику. Конструируя объект, выкладывая геометрические фигуры, цифры,

повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии

со взрослыми научатся оперировать простейшими понятиями; знакомятся с

числами, цифрами; осваивают сенсорные эталоны: цвет, форму, величину,

расположение в пространстве. Лего-конструирование помогает детям

дошкольного возраста в игровой форме освоить элементарные математические

представления.

Практическая часть

Предлагаю и вам, уважаемые коллеги, окунуться в мир LEGO и на практике

увидеть новые возможности, как мы можем работать с ним. (Предложить

участникам по небольшому одинаковому набору конструктора LEGO).

Работу по формированию элементарных математических представлений с

помощью Лего-конструктора можно разделить на 4 блока: количество и счет,

величина, форма, ориентировка в пространстве.

1.Ориентация в пространстве: понятия «слева-справа», «вверху», «внизу»

Можно использовать любые детали от Лего, но обязательно отличные по цвету.

Слева-справа

Задание: Поставь желтый кубик, слева от желтого кубика — красный, а справа –

зеленый.

варианты заданий:

— расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный — слева, а

зеленый справа;

— желтый кубик стоит слева от зеленого, а красный слева от желтого;

— справа от красного стоит желтый кубик, а справа от желтого – зеленого.

2. «Вверху-внизу»Задание: Поставь желтый кубик. Вверху – желтый, внизу – зеленые.

3. Понятиями «над», «под» таким же образом.

4. Понятия «за» и «перед» знакомим по такому же принципу (нужны будут в

дальнейшем при ознакомлении с числовой последовательностью – предыдущее

число, последующее, соседи числа).

Задание:

- поставьте в ряд три кубика – красный, желтый, зеленый (слева направо). Какой

кубик стоит перед желтым кубиком? А после желтого? А перед зеленым?

5. «Предыдущий» (перед, «Последующий» (за, «Соседи» (те, что находятся с

двух сторон от необходимого объекта).

Задание:

Выложите кубики по порядку: красный, желтый, зеленый, синий, белый. Какой

цвет у предыдущего кубика желтому? (красный) А у последующего? (зеленый)

Назови цвет соседей желтого кубика (красный- зеленый).

6. Понятия «больше», «меньше», «равно»

Задание:

Поставьте в ряд 5 кубиков, под ним поставьте еще один ряд из 4 кубиков.

Посчитайте в первом ряду кубики, во втором ряду кубики. Где больше кубиков?

На сколько? Как сделать так, чтобы ряды были одинаковыми по количеству

кубиков? (Необходимо рассказать ребенку, что есть 2 варианта: — добавить к

меньшему ряду еще один кубик; — забрать из большего ряда один кубик.).

Задание: построим башенки. Постройте башенку из 4 зеленых кубиков, а рядом

башенку из 2 красных кубиков. Какая башенка выше? Какая ниже? Почему?

7. Знакомство со знаками «<» «>» «=»

Задание: выложите слева - 4 зеленых кубика, справа – 2 красных кубика.

Сколько кубиков слева? А справа? Сравни, где больше? Где меньше? Поставьте

между ними нужный знак.8. Состав числа

Задание: На поляне летало 5 пчел - выложите в ряд 5 кубиков. (произвольное

число до 10). Одна пчела (отодвигаем в сторону кубик) присела на цветок.

Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают (1 сидит на цветке, 4 — летает).

Две пчелы присело на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают? (2

на цветке, 3 летают). И так далее. Вывод: 5 – это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.

9. Сложение и вычитание. К имеющемуся количеству деталей Лего прибавляем

еще. Сначала по одной. Пересчитываем. Потом можно перейти к 2, 3 и т. д.

Знакомим со знаком «+». Аналогично объясняется принцип вычитания. Из

имеющегося количества деталей убираем один, считаем. И т. д.

На закрепление можно поиграть в игру «Строим дом».

Задание: игра «Строим дом». Лего-человечек решил построить дом. Возводит

стену из кирпичиков (снизу вверх). Первый ряд – 3 кирпичика. Второй ряд – на 1

кирпичик больше. Третий ряд – на 2 кирпичика меньше, чем во втором ряду.

Четвертый ряд – на 1 кирпичик меньше, чем в третьем. По игре можно задать

много вопросов:

— сколько в каждом ряду?

— сколько всего ушло кирпичей?

— как сделать равными ряды?

— какой ряд самый длинный?

— самый короткий?

10. Соотношение количества с числом.

Задание: В ячейки сетки выложите количество кубиков соответственно

указанному числу.В данном случае у малыша задействована зрительная и моторная память,

поэтому запоминание чисел происходит быстро.

11. Измерение длины.

Задание: постройте башенку из 6 кубиков. С помощью башенки, собранной из

кубиков конструктора, измерьте коричневую полоску, затем черную полоску.

Какая полоска длиннее? Почему вы так решили?

Можно пронумеровать детали башенки, наподобие сантиметровой ленты, а

можно каждый раз пересчитывать количество «ступенек» в ней – таким

образом, измеряя вещи, мы с тем вместе учимся считать.

12. Решение примеров.

Задание: выложите 2 кубика, теперь еще 3 кубика. Сколько кубиков всего на

столе?

Действия можно обозначить математическими знаками и цифрами.

Заключительная часть

Таким образом, конструктор LEGO может быть счетным материалом, поможет

на практике освоить пространственное расположение, обеспечит ориентировку

во времени, познакомит с геометрическими формами.

Чтобы ребёнок дошкольного возраста учился в полную силу своих

способностей, нужно стараться вызвать у него желание к учёбе, к знаниям,

помочь ребёнку поверить в себя, в свои способности. При использовании на

занятиях математикой LEGO – конструктор дети с большим интересом

занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, так как

эмоционально вовлечены в занятие. Конструктор LEGO помогает учиться,

играя и развиваться в игре.Буду рада, если данные игры и упражнения пригодятся Вам в дальнейшей

работе!

Рефлексия

В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду эмоций.

Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный мастер-класс,

зеленого – то, что мастер-класс понравился, но вы еще что-то хотели бы

увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что вам ничего не понравилось.

Воспитатели строят пирамиду своих эмоций из деталей Лего трех цветов.

Спасибо всем за участие в мастер-классе!

 

Литература:

1. Венгер Л. А. Путь к развитию творчества.// Дошкольное воспитание. – 2008 № 11. с. 32-38.

2. Елжова Н.В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. / Н.В.Елжова. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

3. Ерофеева Е.М. Конструирование для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. / Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

5. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-master-klasa-ispolzovanie-lego-konstruktora-na-zanjatijah-matematiki-v-rabote-s-doshkolnikami.html

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf.. 1,2 МБ

Опубликовано: 04.03.2024