Развитие конструктивно-модельной деятельности детей раннего возраста

Автор: Курмаз Татьяна Васильевна

Организация: МДОУ «Таврический детский сад №2»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Таврическое

Аннотация: данная статья посвящена развитию конструктивно-модельной деятельности детей раннего возраста, которая решает вопросы сенсорного развития малышей и познавательной активности воспитанников в условиях ДОУ и семьи.

Ключевые слова: конструирование, продуктивная деятельность, строительный материал, сенсорные и конструктивные способностей, практическое экспериментирование.

 

Своё выступление я хочу начать с китайской пословицы, которая звучит так: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму».
Конструирование – одно из самых любимых детских занятий. Оно является не только увлекательным, но и полезным для малыша. Конструирование создает необходимый фундамент всестороннего развития ребенка.

Ранний дошкольный возраст считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Мышление у малышей наглядно – действенное, а предметная деятельность является ведущей.

Игры-занятия со строительным материалом не только интересны и увлекательны, но и незаменимы для умственного развития и воспитания ребенка.

Я люблю конструировать с детьми, так как убеждена, что конструирование:

• позволяет знакомить детей с окружающим миром через обогащение сенсорного опыта;

• развивает мелкую моторику;

• пространственную ориентацию;

• воображение;

• творческие способности;

• активизирует словарь.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом мы знакомим детей с деталями, с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Необходимо, чтобы в наборе были кубики, кирпичики, пластины. Это обязательные элементы, без них невозможно всё разнообразие построек. Затем применяем призмы, арки, конусы, цилиндры и прочие детали. Также обращаем внимание, чтобы одноимённые элементы конструктора были разного размера и цвета.

Воспитанники усваивают следующие технические приемы работы со строительным материалом:

• размещает по горизонтали кирпичики, пластины (дорожка, поезд),
• накладывает 4-6 кубиков или кирпичиков друг на друга (башенка, лесенка,
• замыкает пространство (загородка, забор, домик),
• делает несложные перекрытия (ворота, горка, мост, домик, гараж).

Малыши в процессе конструктивной деятельности способны запоминать и узнавать детали и игрушки по наиболее характерным признакам и свойствам. Начинают формироваться способы решения практических задач, развивается практическое экспериментирование.

Мы, педагоги, развиваем умения сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживаем желание строить самостоятельно, пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки или маленькие фигурки животных и т.д) Способствуем пониманию пространственных соотношений.

Малыши играют со строительными деталями, осваивая разные действия с ними. Игра формирует потребность в общении, которое требует собственной активной речи. А на основе речи начинают развиваться обобщение и символическая функция мышления.

В конце каждого занятия побуждаем детей к совместному складыванию материала в коробку, что способствует развитию сенсорных способностей детей и умения ориентироваться в пространстве.

Мы работает уже почти год с нашими детками и очень радостно, что родители замечают успехи у своих деток, в частности, и в конструировании. Мы предложили родителям понаблюдать за детками дома в процессе конструирования.

Тесно взаимодействуем с семьями, предлагаем им консультации по данной теме, представляем результаты нашего труда вечером или на фото, обмениваемся опытом.

Таким образом, можем смело сказать, что конструктивно-модельная деятельность является средством всестороннего развития ребёнка раннего дошкольного возраста.

 

Список литературы:

1. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010
2. Парамонова, Л.В. Творческое художественное конструирование / Л.В. Парамонова // Дошкольное воспитание. - 2005.
3. Литвинова О.Э. «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста», ФГОС. «Детство-Пресс», Санкт-Петербург, 2016г. – 160с.
4. Литвинова О.Э. «Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста», ФГОС. «Детство-Пресс», Санкт-Петербург, 2015г. – 256с.
5. «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет: Методическое пособие под редакцией Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа групп, 2010.:ил. (Развивающие занятия с дошкольниками)»
6. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. Конспекты занятий. – М.: Мозайка-синтез, 2006.
7. Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1981.
8. Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. Изд. 3-е, доп. М., Просвещение, 1971.

 

 

Опубликовано: 04.03.2024