Вроде простой кубик, а сколько пользы

Автор: Васильева Юлия Сергеевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №135 Адмиралтейского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Здравствуйте , уважаемые коллеги!   Меня зовут Васильева Юлия Сергеевна. Я работаю воспитателем в детском саду чуть меньше года.

Сейчас  я хочу представить прием, который меня заинтересовал во время учебы в педагогическом колледже и который я часто использую в своей работе.

На первый взгляд, этот прием может показаться непонятным и даже неинтересным. Но попробую сегодня показать вам, что он довольно прост, четко логически выстроен и разнообразен в его применении.

Начну с совсем маленькой исторической справки.

Цели современного дошкольного образования, обозначенные в ФОП ДО, ориентированы на принцип «учить не науке, а учить учиться». В настоящее время воспитаннику нужно не столько передавать готовую информацию, сколько познакомить с методами ее получения, осмысления и применения, в результате чего он овладевает способами познания окружающего мира.

Изучая методическую  литературу по данному вопросу, я открыла для себя один из приемов технологии критического мышления, разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом.

Прием называется «Кубик Блума». Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности.

Таксономия Блума разделяет образовательные цели на три блока: «Знаю», «Умею» и «Творю». То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы. Тем самым развивая мышление и речь.

Кубик представляет собой объёмную фигуру, на сторонах которой написаны слова, являющиеся отправной точкой для ответа: «Назови»; «Почему»; «Объясни»; «Предложи»; «Придумай»;

Так как дети не умеют читать, я подбираю картинки соответствующие теме для закрепления. Работа с кубиком строится следующим образом: педагог формулирует тему и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии; ребенок бросает кубик и отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани. Если ответ даётся неполный, то другие дети могут его дополнить и исправить. Вопросы же, написанные на кубике - это подсказка для педагога, его помощники.

«Кубик Блума» можно использовать во всех возрастных группах и по всем образовательным областям. Этот приём я использую на обобщающих занятиях, когда у детей уже есть представление о сути темы. А на этапе изучения какого-либо материала, работу с кубиком делаю групповой, то есть ответы на вопросы дети формулируют вместе.

Для детей среднего возраста грани кубика могут быть перефразированы, но также затрагивать  познавательную,  креативную, и эмоциональную стороны личности. Можно назвать грани фигуры так:

- «Опиши» (то есть ребенку нужно назвать форму, цвет, размер предмета или просто назвать явление);

- «Сравни» (необходимо указать сходства и различия с уже знакомыми предметами или процессами);

- «Предложи ассоциацию» (ребенок должен назвать то, с чем у него ассоциируется тот или иной объект или явление);

- «Проанализируй» (как сделан предмет, из чего состоит);

- «Используй» (дети показывают, как можно применить предмет);

- «Дай оценку» (малыши перечисляют достоинства и недостатки рассматриваемого).

 

Благодаря этой методике ребенок сам ищет пути решения проблемы во время ответа, исходя из собственного опыта и познания. Этот процесс отвечает всем трем целям, описанным в методе.

Использование таксономии Блума в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста значительно обогатит содержание, разнообразит формы работы.

 

А сейчас я предлагаю вам, коллеги, отмотать время назад и стать девочками трех с половиной - четырех лет.

Так вот представьте ,мы  с вами внимательно прослушали одну из самых известных сказок  - "Колобок", разобрали весь жизненный путь главного героя, познакомились со всеми действующими лицами. И теперь у меня стоит задача выяснить, что же вы запомнили, как умеете отвечать на вопросы и насколько у вас развито воображение. Для этого мы будем пользоваться вот этим кубиком.

Итак,  поиграем с кубиком в игру "вопрос-ответ". Я бросаю вам кубик, вы его ловите, мы вместе читаем вопрос который вам выпал и отвечаем на него. Начинаем!

Это самый простой вариант использования кубика Блума. Но, педагог может поставить другие задачи, и, соответственно вопросы будут совсем другими. Например, мы можем использовать его для небольшой диагностики эмпатии воспитанников. И вопрос будет поставлен например так: "Кого из героев сказки больше всех жалко?". Ставя перед собой задачи, мы предполагаем какие ответы мы ждем от ребят, опираясь на их возраст и знания. Попробуйте поиграть в эту игру со взрослыми людьми. И ответы на этот вопрос могут быть абсолютно разными. По классике, нам жалко Колобка, которого съела лиса, прожженный прагматик на это ответит, что жалеть кусок теста глупо, а пожалеть стоит бедных пенсионеров, которые выскребали и сметали последнюю муку и в результате остались без обеда. Человек, увлеченный психоанализом, вообще может проводить ассоциации: Колобок - это бунтующий подросток, сбежавший от деспотичных родителей. В общем, сколько людей, столько и мнений.

Но! Мы сейчас говорим о наших замечательных ребятах. С помощью кубика мы в игровой форме выполнили поставленные перед нами задачи.

Использовать кубик Блума можно не только для закрепления и выявления знаний. Также его можно использовать как алгоритм для составления описательного рассказа, нанеся на грань кубика символы. Как схему для решения исследовательской задачи. Даже для физкультминутки - повторяя за ведущим выпавшее на грани движение или фигуру, передавая ход другому ребенку. Вариантов- огромное множество, ограниченное только лишь нашей фантазией.

На этом я заканчиваю свой спич . Надеюсь, вам было интересно и кто-нибудь возьмет данный метод на вооружение и будете использовать в своей работе.

 

Опубликовано: 05.03.2024