Роль народных хороводных игр, как часть нравственно-патриотического воспитания и эмоционального благополучия ребёнка в моей работе

Автор: Демченко Марина Анатольевна

Организация: МКДОУ № 2 п. Ульяновка

Населенный пункт: Ленинградская область, п. Ульяновка

Игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные игры являются неотъемлемой частью художественного воспитания и духовного обогащения детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны.

Моя практика, как музыкального руководителя показала, что именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для приобщения ребёнка к народному творчеству (игра на народных музыкальных инструментах, пляски со звучанием русских народных мелодий), к народному фольклору (народные попевки, частушки), к народным хороводным играм, которым я уделяю большее внимание.

По содержанию все народные игры выразительны и доступны ребёнку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются весёлыми моментами, считалками, потешками. Народные игры сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение, игровой фольклор. Зачины являются как бы игровой прелюдией и дают возможность быстро организовать игроков.

В моей работе есть достаточно большой игровой репертуар: «Репка», «Пчёлки», «Никанориха», «Кострома», «Васька-кот», Марфушкины ловишки», «Курочки и петушки» и т.д.

 

Пример проведения игры «Ворон, воронок»:

 

Дети встают в круг, ребёнок-ворон с дудочкой стоит в центре круга.

Дети идут по кругу и поют:

«Ворон, ворон, воронок, красный шитый сапожок,

Ты нам дудочку отдай, вместе с нами поиграй».

Ребёнок-ворон спрашивает: «А кому её отдать? Это трудно отгадать!»

Дети отвечают: «Чьи быстрее ножки бегут по дорожке».

Ребёнок-ворон встаёт между двумя детьми, протягивает дудочку вперёд, дети разбегаются в разные стороны и обежав круг, стараются быстрее взять дудочку.

 

 

Используя на занятиях, развлечениях, праздниках народные хороводные игры, я стараюсь пробудить у детей интерес, воображение и активное выполнение игровых действий. В ходе игры, привлекаю внимание ребят к её содержанию, слежу за точностью движений, поддерживаю эмоциональное настроение и взаимоотношение среди детей.

Объясняя новую хороводную игру, я не разучиваю предварительно текст, а сразу ввожу его в ход игры. Такой приём доставляет детям большое удовольствие и избавляет от скучного трафаретного знакомства с игровым элементом. Ребята, вслушиваясь в ритмичное сочетание слов, легко запоминают текст. В народных хороводных играх, распределяя роли, помимо применения считалок, я также назначаю детей водящими в соответствии с педагогическими задачами: активизирую застенчивого ребёнка, неуверенного в себе, тем самым показывая ответственность роли водящего.

В течение года, на праздниках с народным фольклором –«Осенины», «Колядки», «Масленица», «Жаворонки» и т.д., дети изучают народные традиции, обряды и с удовольствием принимают участие в народных хороводных играх.

Всё народное творчество и, конечно, народные игры, благодаря своим замечательным свойствам, дают возможности для накопления эмоциональных впечатлений у детей. Кроме того, воспитание с использованием фольклора, народных игр, становится благотворным началом основ подлинно национальной культуры. От того, каким было детство человека, кто и как вёл ребёнка к истокам национальной культуры, во многом зависит мировосприятие человека, его отношение к народным ценностям.

 

 

 

Опубликовано: 08.03.2024