Развитие речи и творческих способностей детей 4-5 лет через фольклорные праздники

Автор: Филиппова Елена Валентиновна

Организация: МБДОУ «Сазоновский детский сад»

Населенный пункт: Вологодская область, Чагодощенский р., п. Сазоново

«Учи, развлекая» - под таким девизом работала в 2022-2023 учебном году, воплощая в жизнь давнюю свою задумку по самообразованию – «Развитие речи дошкольников через организацию фольклорных досугов». Для реализации этой темы разработала годичный проект «Фольклорные досуги как средство формирования речи у дошкольников», новизна которого заключалась в том, что системно деятельностный подход реализовывался через организацию фольклорных досугов.

Цель проектной деятельности: создание благоприятных условий для речевого развития детей 4-5 лет.

Проблема речевого развития дошкольников самая актуальная. Решала её в 2022-2023 учебном году через знакомство детей с малыми фольклорными формами: закличками, прибаутками, потешками, загадками, сказками, которые подбирала по возрасту детей, по сезону и теме фольклорного праздника. Написала сценарии осеннего, зимнего и весеннего фольклорных праздников: «Весёлая ярмарка», «В гостях у Сказочницы», «Здравствуй, Весна-красна». Подобрала и доработала сказку в стихах «Теремок» для драматизации детьми. Получилось 4 мероприятия, к которым мы с детьми в течении учебного года усиленно, комплексно готовились и успешно реализовали.

Ежедневно в режимное время перед обедом, начиная ещё с младшей группы, занимаюсь с детьми артикуляционной гимнастикой, развитием речевого дыхания и постановкой звуков по подражанию и артикуляции, поэтому фольклорный материал для заучивания наизусть и выразительного чтения во время праздников подбирала с учётом поставленных звуков для успешной автоматизации их. Заклички, прибаутки, потешки разучивала с детьми индивидуально при фронтальной работе, т.о. все дети знакомились с фольклорным материалом, запоминали, понимали смысл, обсуждали незнакомые слова и выражения, отрабатывали правильное произношение и речевое дыхание. Затем только дети учили произведения дома.

После этого проводила работу по отработке выразительного чтения: произношение, интонация, голос, мимика, жесты. По такому же принципу работала с детьми при отработке новогодних стихов, в принципе любого материала для заучивания наизусть.

Благодаря такой работе у детей закрепляется правильное звукопроизношение, развивается речевое дыхание и выразительность речи. А также повышается речевая активность и уверенность в себя.

Новогодний праздник для детей был как мини экзамен на знание русских народных сказок. Поэтому работа по подготовке к нему велась не только над выразительным чтением стихов, но и знакомством с русскими народными сказками, пересказом знакомых русских народных сказок. В этом мне помогал различный театр.

Подготовка к праздникам велась комплексно. На занятиях по развитию речи работала над связной речью детей, умением вести диалог, монологической речью, развитием слухового и зрительного внимания и памяти. На занятиях по продуктивной деятельности формировались и закреплялись художественно-эстетические навыки детей. На занятиях кружка «Творческая мастерская «Пейп-арт»развивалась мелкая моторика, умение работать единым коллективом, работать в паре, самостоятельность. Таким образом шло закрепление знания детьми русских народных сказок, изменений в природе и обществе и развитие творческих способностей детей.

В период подготовки ко всем фольклорным праздникам велось разучивание с детьми народных игр – подвижных, музыкальных, со словесным сопровождением:

- «Горшок», «Карусель», «Поясок» (осень).

- Музыкальная игра с мишкой, «Два Мороза» (зима).

- «Птицы и птицелов», «Ходит Ваня», «Дождик», Комарик» (весна).

Проводились беседы:

- Осень: «Что такое ярмарка?», «Собираем урожай», «Ранняя осень», «Золотая осень», «Поздняя осень», «Как готовятся звери к зиме?», «Почему птицы улетают в тёплые края?»;

- Зима: «Традиции празднования Нового года», «Зимушка-зима», «Зимние забавы»;

- Весна: «Ранняя весна», «Поздняя весна», «Звери весной», «Труд людей весной»

Дидактические и речевые игры: «4-й лишний», «Варим борщ и компот», «Измени по образцу», «Чего нет», «Подскажи словечко», «Подбери слова», «Назови приметы», «Злые и добрые герои», «Назови героев сказки», «Перелётные, оседлые птицы», «Разрезные картинки», «Выложи из спичек», «Выложи из геометрических фигур», «Исправь предложение», «Выложи сказку»;

Загадывались загадки по сезону.

Ещё одно мероприятие, о котором я не рассказала – это инсценировка сказки в стихах «Теремок». Принцип отбора детей для инсценировки:

- дети с опытом выступления, артистичные, с чистой речью и хорошей памятью;

- дебютанты с чистой и достаточно внятной речью и хорошей памятью с целью закрепления звукопроизношения, развития артистичности и уверенности в себя.

Презентацией проекта стал весенний праздник «Здравствуй весна-красна», который был насыщен фольклорным материалом. Дети с помощью закличек призывали весну, а потешек – рассказывали о весенних изменениях в природе и жизни людей. Играли в русские народные игры, пели и танцевали с Весной.

Мои воспитанники, начиная с младшей группы принимают активное участие в конкурсах различного уровня с номинациями: выразительное чтение или театрализация и занимают призовые места. Это ежегодные конкурсы театральных постановок в детском саду, областные онлайн конкурсы центра развития ребёнка «Гармония». Для всех ребятишек в группе организую тематические конкурсы стихов в течении учебного года.

Благодаря такому подходу формирование речи у детей проходит более продуктивно и качественно. Детская речевая активность возрастает, повышается интерес в обучении. Формируется речевой самоконтроль.

В этом учебном году мы уже стали старшими дошкольниками. Праздников прибавилось, а принцип подготовки к ним использую всё тот же. И он приносит свои плоды.

Опубликовано: 10.03.2024