«Мнемотаблицы» своими руками: инновационное решение в педагогической практике

Автор: Шпыг Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ №5

Населенный пункт: Краснодарский край, Крыловский р–н, ст. Крыловская

Мир образования постоянно развивается, и педагогам необходимо находить новые методы и подходы к обучению, которые помогут стимулировать интерес и усвоение знаний не только у школьников, но и дошколят. В этом контексте моя педагогическая находка – создание мнемотаблиц своими руками – стала настоящим помощником в развитии речи и познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Столкнувшись с проблемой разучивания стихотворений своих воспитанников в старшей группе – дети дома с неохотой или совсем с отказом не хотели учить наизусть стихотворения к празднику, и таких ребят оказалось достаточное количество. Родители обратились с просьбой помочь найти выход из сложившейся ситуации. Находкой для нас стало использование мнемотаблиц - изображение, рисование, строк стихотворения в квадратах, затем объединенных в мнемотаблицы.

Мнемотаблицы – это эффективный метод запоминания информации с помощью ассоциативных связей. Однако часто стандартные мнемонические карты или таблицы остаются пассивными атрибутами учебных пособий, которые далеко не всегда мотивируют дошкольников активно использовать их в процессе обучения. Именно поэтому я решила дать воспитанникам возможность самостоятельно создавать мнемотаблицы своими руками – и результаты превзошли все ожидания.

Почему именно своими руками? Создание мнемотаблиц – это активный творческий процесс, в котором ребенок прямо вовлекается в формирование знаний и их последующую систематизацию. Он самостоятельно выбирает и запоминает ключевые понятия, рисует иллюстрации, находит ассоциативные связи и размещает все это на бумаге. Таким образом, дошкольник не только запоминает материал, но и развивает свое творческое мышление, визуальное восприятие и аналитические способности.

Созданные мнемотаблицы могут включать в себя различные элементы: цвета, изображения, символы, и прочее, что поможет запомнить и структурировать информацию в уме ученика. Комбинируя различные ассоциации, дошкольник создает связи и визуализирует абстрактные концепции, что способствует более глубокому пониманию и усвоению пройденного материала.

Первые наши «пробы пера» были коллективными. Мною были предложены на выбор несколько стихотворений для разучивания, прослушав их ребята, путем голосования выбирали понравившееся и уже далее начинался процесс рисования «подсказки», как назвали сами воспитанники мнемотаблицу. Рассуждая и предлагая варианты изображения, дошкольники постепенно заполняли таблицу, рисуя стихотворение. Познакомившись с такой технологией, ребята постепенно вовлеклись в процесс и далее уже стали самостоятельно создавать мнемотаблицы.

Один из значительных плюсов такого подхода – индивидуальность мнемотаблиц. Каждый ребенок может создавать свои личные ассоциации, делая процесс обучения более персонализированным. Это не только увлекательно, но и помогает педагогу понять, какие методы и изображения более эффективны для каждого конкретного дошкольника.

Конечно, не стоит забывать, что создание мнемотаблиц – это время, которое отнимает много сил и энергии. Однако, вложенный труд и время оправдываются гораздо более успешным засвоением материала и активным участием детей. Кроме того, созданные своими руками мнемотаблицы сохраняются в памяти воспитанников на долгий срок, что является еще одной преимущественной чертой данного подхода.

Мнемотаблицы своими руками – это идеальный способ разнообразить учебный процесс, сделать его занимательным и увлекательным для дошкольников, стимулируя их активность и интерес к обучению. Реализация данной педагогической идеи является не только новым этапом в моей практической работе воспитателя, но и шагом к обновлению учебного процесса в современных образовательных учреждениях.

Опубликовано: 10.03.2024