Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста

Автор: Качор Валентина Леонидовна

Организация: МДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Ранний возраст является важным периодом для развития математических способностей. В это время дети активно познают мир, у них есть огромная жажда знаний и стремление к исследованию. Формирование элементарных математических представлений у детей 2-3 лет играет важную роль в их общем развитии, так как оно стимулирует развитие:

1) мышления
2) пространственных представлений
3) внимания
4) памяти
5) мелкой моторики
6) речи

Закладывает основы:

1.Для обучения математике в дальнейшем;

2.Для развития навыков счета, измерения, сравнения;

3.Для формирования пространственного мышления;

4.Для развития навыков сопоставления.

Традиционные методы ФЭМП, такие как занятия с карточками, счетными палочками и кубиками, могут быть эффективными, но иногда детям требуется более нестандартный подход, чтобы заинтересоваться и усвоить материал.

Существует множество нестандартных методов ФЭМП, которые могут сделать изучение математики более увлекательным и эффективным для детей 2-3 лет. Вот несколько примеров:

Использование подручных материалов:

Вместо традиционных дидактических материалов можно использовать предметы быта, такие как пуговицы, макароны, крупы, камушки, листья и т.д. С их помощью дети могут считать, сортировать, сравнивать предметы по величине, цвету, форме.

Игра «Узнай по форме» Для этой игры нужен небольшой поддон. В него насыпаем фасоль, закапываем шарики и кубики. Просим малыша выбрать сначала шарики, затем кубики.

Игра «Самолеты»
Содержание: на стульчиках разложены бумажные самолетики разных цветов. Вопросы: Какого они цвета? Затем ребёнку предлагается взять в руки самолет и присесть на стульчик. По команде : «Полетели красные , желтые, …» - ребёнок выполняет игровые действия. В такой же последовательности самолеты приземляются.




Игра «Чудесный мешочек»

Цель: различать понятия один, много, мало.

Содержание: у взрослого мешочек, в котором лежат пуговицы (орехи, бусины и др.). Взрослый предлагает ребенку достать из мешочка много пуговиц, одну пуговицу.

Игра «Большой - маленький»
Взрослый предлагает детям найти большие и маленькие игрушки, которые находятся в игровой комнате.

Игра «Каждому мячику свой домик»

На полу лежат обручи разного цвета (красного, зелёного, жёлтого, синего), в них нужно разместить мячи соответствующего цвета.

Игры и игровые упражнения:

Игры – это естественный способ обучения для детей. Можно использовать различные игры, такие как "Найди пару", "Сложи узор", "Построй башню", "Угадай на ощупь" и т.д.

1. Выбрать среди нескольких игрушек такую же. На столе лежат разные игрушки. Ребенок достает из мешочка (коробочки) игрушку и ищет ей пару.

Музыка и движение: Музыка и движение могут помочь детям лучше усвоить математические представления. Можно петь песни о цифрах, геометрических фигурах, пространственных отношениях. Музыка как средство умственного воспитания воздействует на ход образовательного процесса в различных аспектах. Она делает занятие более интересным и тем самым весьма привлекательным для ребенка.

Считалки
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет,
Но охотник не попал,
Серый зайчик убежал.

Песенка про фигуры
Мы – фигуры!
Нас можно увидеть везде!
Я – квадрат, я – квадрат.
Меня видишь ты везде.
Мои четыре стороны.
Квадрат, я квадрат.
А я – круг, а я – круг.
Я кружусь, кружусь, кружусь.
Ни начала, ни конца
Ведь я круглый, круглый круг.
Треугольник, треугольник.
Небольшой, но острый я.
У меня три стороны.
Треугольник, треугольник.
Мы – фигуры!
Нас можно увидеть везде!
Ну, а я – прямоугольник.
Я как длинненький квадрат.
У меня четыре стороны
Я прямоугольник.

Песенка про «один – много».
Вот идёт один верблюд,
И ещё один верблюд,
И ещё один верблюд,
И ещё один.
Как верблюдов стало много,
Далека у них дорога.

Я возьму один арбуз,
И ещё один арбуз,
И ещё один арбуз,
И ещё один.
Как арбузов стало много.
Много!
Нам теперь нужна подмога.
Как арбузов стало много.
Нам теперь нужна подмога.

Природа:
Наблюдения за природой – это отличный способ познакомить детей с математическими понятиями. Можно считать листья на деревьях, сравнивать цветы по размеру, измерять длину веток и т.д.
На прогулке можно обратить внимание детей на то, что лавочек много, а песочница одна. Воспитатель предлагает одному из детей принести одну веточку (шишку, листочек, камушек), еще одну и еще одну. Объединяет их и задает вопрос: «Сколько стало?» - «Много».

В результате систематической работы дети усваивают начальные количественные представления, учатся составлять множества из отдельных предметов.
Дети третьего года жизни любят играть с глиной и песком. Из песка они «пекут пирожки», а из глины делают игрушки: печенье, блины, грибы, пирамиды и др. Воспитатель помогает, постепенно обучая их делать это самим. Дети понимают, что шар круглый, палочка длинная и одновременно круглая и т.д.

Сказка:
Сказка – это еще один способ сделать изучение математики интересным и увлекательным. Можно сочинить свою собственную сказку с использованием математических понятий или использовать уже существующие сказки, такие как "Колобок", "Теремок", "Репка" и т.д.
Пространственные отношения, количественные свойства и величина достаточно ярко представлены в сказке «Репка». Дед посадил маленькую репку, она выросла и стала большая. Герои сказки выстраиваются в ряд, который постоянно увеличивается по мере того, как подходят новые помощники. На материале этой сказки у детей формируются количественные представления: один, много, а также представления о величине (большой, маленький). В организованной образовательной деятельности можно использовать настольный театр «Репка». Этот же театр можно использовать и в индивидуальной работе с детьми, а также предложить детям самостоятельно выстроить героев в ряд, обыграть сказку, вспомнить, в каком порядке появлялись сказочные герои, ответить на вопросы «Кто самый большой?», «Кто самый маленький?» и т.д.
Сказку «Три медведя» можно использовать для формирования у детей представлений о величине предметов (большой, маленький). Читая сказку “Три медведя”, можно и медведей посчитать, и о размере поговорить (большой, маленький, средний, кто больше, кто меньше, кто самый большой, кто самый маленький), и соотнести мишек с соответствующими стульями, тарелками и кроватями.

Нестандартные методы ФЭМП имеют ряд преимуществ:

1 Повышают интерес к математике: Дети 2-3 лет очень любопытны и подвижны.
2) Позволяют сделать изучение математики более увлекательным и интересным, что способствует лучшему усвоению материала, развитию творческих способностей.

3) Стимулируют детей к поиску новых решений, развитию креативности и нестандартного мышления,

4) Способствуют развитию мелкой моторики: Многие методы, такие, как игры с мелкими предметами, лепка, рисование, способствуют развитию мелкой моторики, которая важна для развития речи и других навыков.

5) Развивают коммуникативные навыки: Игры и упражнения, которые используются в нестандартных методах ФЭМП, учат детей взаимодействовать друг с другом, договариваться, решать задачи сообща.

Нестандартные методы ФЭМП – это эффективный способ сделать изучение математики более увлекательным, интересным и плодотворным для детей 2-3 лет.
 

 

 

 

 

Методы и приемы:

 

Игры:

Дидактические игры;

Подвижные игры;

Сюжетно-ролевые игры;

Игры с пальчиками;

Игры со строительным материалом.

Практические упражнения:

Сортировка предметов по цвету, форме, размеру;

Счет предметов;

Выкладывание узоров;

Конструирование;

Сравнение предметов.

Чтение художественной литературы:

Сказки;

Стихи;

Рассказы.

Использование наглядных материалов:

Картинки;

Игрушки;

Демонстрационный материал.

Условия успешного формирования элементарных математических представлений:

 

Систематичность и последовательность: Занятия должны проводиться регулярно, с постепенным усложнением материала.

Наглядность: Использование наглядных материалов помогает детям лучше усвоить материал.

Игровой подход: Игры делают процесс обучения более интересным и увлекательным.

Индивидуальный подход: Важно учитывать особенности каждого ребенка и его темп развития.

Поощрение: Поддержка и поощрение мотивируют детей к дальнейшему изучению математики.

Заключение:

 

Формирование элементарных математических представлений у детей 2-3 лет – это важный этап их развития. Занятия математикой в этом возрасте должны быть интересными, увлекательными и доступными. При правильном подходе дети будут с удовольствием осваивать новые знания и навыки, что заложит прочный фундамент для их дальнейшего обучения.

 

Важно:

 

Не стоит перегружать детей математикой. Занятия должны быть короткими и динамичными.

Не нужно заставлять детей делать то, что им не нравится.

Важно хвалить детей за их успехи, даже самые маленькие.

Самое главное – это создать атмосферу радости и творчества, чтобы дети могли с удовольствием познавать мир математики.

Нестандартные методы ФЕМП у детей 2-3 лет

Введение

 

ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) – важный этап развития дошкольников. В это время дети знакомятся с основами счета, геометрическими фигурами, пространственными отношениями и величинами. Традиционные методы ФЕМП, такие как занятия с карточками, счетными палочками и кубиками, могут быть эффективными, но иногда детям требуется более нестандартный подход, чтобы заинтересоваться и усвоить материал.

 

Нестандартные методы ФЕМП

 

Существует множество нестандартных методов ФЕМП, которые могут сделать изучение математики более увлекательным и эффективным для детей 2-3 лет. Вот несколько примеров:

 

Использование подручных материалов: Вместо традиционных дидактических материалов можно использовать предметы быта, такие как пуговицы, макароны, крупы, камушки, листья и т.д. С их помощью дети могут считать, сортировать, сравнивать предметы по величине, цвету, форме.

Игры и игровые упражнения: Игры – это естественный способ обучения для детей. Можно использовать различные игры, такие как "Найди пару", "Сложи узор", "Построй башню", "Сколько шагов до...", "Угадай на ощупь" и т.д.

Музыка и движение: Музыка и движение могут помочь детям лучше усвоить математические представления. Можно петь песни о цифрах, геометрических фигурах, пространственных отношениях.

Природа: Наблюдения за природой – это отличный способ познакомить детей с математическими понятиями. Можно считать листья на деревьях, сравнивать цветы по размеру, измерять длину веток и т.д.

Сказка: Сказка – это еще один способ сделать изучение математики интересным и увлекательным. Можно сочинить свою собственную сказку с использованием математических понятий или использовать уже существующие сказки, такие как "Колобок", "Теремок", "Репка" и т.д.

Преимущества нестандартных методов ФЕМП

 

Нестандартные методы ФЕМП имеют ряд преимуществ:

 

Повышают интерес к математике: Дети 2-3 лет очень любопытны и подвижны. Нестандартные методы ФЕМП позволяют сделать изучение математики более увлекательным и интересным, что способствует лучшему усвоению материала.

Развивают творческие способности: Нестандартные методы ФЕМП стимулируют детей к поиску новых решений, развитию креативности и нестандартного мышления.

Способствуют развитию мелкой моторики: Многие нестандартные методы ФЕМП, такие как игры с мелкими предметами, лепка, рисование, способствуют развитию мелкой моторики, которая важна для развития речи и других навыков.

Развивают коммуникативные навыки: Игры и упражнения, которые используются в нестандартных методах ФЕМП, учат детей взаимодействовать друг с другом, договариваться, решать задачи сообща.

Заключение

 

Нестандартные методы ФЕМП – это эффективный способ сделать изучение математики более увлекательным, интересным и плодотворным для детей 2-3 лет.

Опубликовано: 10.03.2024