Мои педагогические находки: «Игровые приемы на поддержание дисциплины и концентрации внимания у детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Дмитриева Гульнара Рашитовна

Организация: МАДОУ «ЦРР-детский сад №210»

Населенный пункт: г. Пермь

В своём эссе я поделюсь с вами как сконцентрировать и удержать внимание детей старшего дошкольного возраста на занятиях. Их несколько, итак, начнём!

-Приём «Светофор», который помогает установить дисциплину.

У меня есть три карточки: красная, жёлтая и зелёная. Перед использованием карточек расскажите детям правила: «Красный» - слушать педагога, «Жёлтый» – приготовьтесь, общаемся по очереди, но, не перебивая друг друга . «Зелёный» – можно идти, то есть, начинается командная работа или свободная деятельность.

-У детей старшего дошкольного возраста ведущим видом деятельности все еще остается игра, поэтому, чтобы ребенку было несложно сосредоточиться на выполнении задания, я создаю игровую атмосферу. В своей работе я использовать игру «Фишки». Перед началом занятия я с детьми решаю, какое слово или действие будет считаться сигнальной фишкой (например, покашливание или фраза «А теперь …»). Далее дети должны в ходе занятия замечать, когда прозвучит этот сигнал и фиксировать своё внимание именно после этого сигнала.

-Эффект мягкого мячика, который передаю в руки какому-нибудь ребенку, при этом задаю ему вопрос, на который он должен ответить и передать мягкий мячик другому ребенку. Если ребенок не отвечает, мячик возвращается обратно.

-Очень часто, для концентрации внимания во время занятия или беседы, я периодически прошу детей повторить последние два-три слова, которые произнесла.

-Прием — «забывчивость». В ходе рассказа я делаю вид, что забыла, о чем хотела дальше сказать, и прошу детей подсказать. Естественно, это нужно спланировать так, чтобы детям было понятно, какой фрагмент речи пропущен.

-Перед началом занятия, использую приём «Кто меня слышит». Обычно я тихо говорю: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». Некоторые дети слышат и поднимут руку. Этот жест привлечет внимание других детей. Далее я повторяю, слегка изменяя тон и тембр голоса: «Кто меня слышит, поднимите обе руки». Некоторые дети поднимают. После этого еще некоторое количество детей отвлекутся от разговоров и прислушаются к педагогу. Далее они также будут выполнять распоряжения педагога. Затем я говорю, растягивая слова: «Кто меня слышит, хлопните в ладоши два раза». В группе раздаются хлопки, которые невозможно не услышать, и они настораживают остальных. После этого я громко и внятно говорю: «Кто меня слышит, сядьте».

Ну и конечно во время занятия, когда дети начинают терять внимание, необходимо использовать физминутки.

Для повышения внимательности детей нужно привлекать к участию в образовательной деятельности. Педагогу не стоит много разговаривать на занятии. Лучше вести диалог, давать детям возможность высказать свое мнение, добиваясь от них ответной реакции.

Удачи!

Опубликовано: 10.03.2024