Консультация «Арт - терапевтическое занятие с использованием пластилина»

Автор: Милютина Любовь Викторовна

Организация: МАДОУ ДС№6 «Ромашка»

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Брюховецкая

Арт-терапия подходит и взрослым, и детям, и мужчинам, и женщинам, и во всех случаях без исключения она дает отличные результаты. Если говорить конкретнее, то взрослым она помогает пересмотреть какие-то важные для них, но проблемные вещи, выработать новые поведенческие модели, развить креативность.

Что касается детей, то с помощью различных методик арт-терапевты развивают мышление, раскрывают творческий потенциал, стараются повлиять на правильное формирование нервной системы и психики, учат взаимодействовать с другими детьми, поддерживают оптимальный уровень интеллектуальной активности.

Арт-терапия идеально подходит и для детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов, ребят, страдающих проблемами со зрением и моторикой, аутизмом и ДЦП. Благотворно на их состоянии сказывается не только выполнение упражнений, но и сама атмосфера, в которой занимаются дети – игровая и интересная, веселая и дружественная, корректирующая и развивающая.

Цель арт-терапевтического занятия – выявить и показать варианты решения определённой задачи, проблемы, ситуации.

Ведь арт-терапевтическое занятие, это не урок труда, где мы даём чёткий образец для воспроизведения. Например, техника размазывания пластилина по картону, на который нанесён контур. Нам не важен цвет, его выбирает сам ребёнок, не важна толщина слоя, её мы не будем оценивать, мы всего лишь увидим насколько развита моторика руки и, в зависимости от поставленной себе цели, толщину размазываемого слоя можем корректировать. Важно то, чтобы ребёнок сам находил подходящие для себя варианты при выполнении задания.

Основные направления, в которых работает арт-терапия:

• раскрытие и развитие творческого начала;
• помощь в установлении контакта с собой и своим внутренним миром;
• уменьшает психоэмоциональное напряжение в стрессовых ситуациях;
• различные страхи и фобии; неуверенность, обидчивость, замкнутость;
• заболевания, имеющие психосоматическую основу:
• установление или восстановление контакта с окружающими людьми;
• незаменима в период становления личности и в кризисе второй половины жизни;
• налаживание взаимоотношений;
• расслабление и релаксация;
• способствует быстрому восстановлению сил;
• способствует поддержанию высокого уровня интеллектуальной и эмоциональной активности;
• помощь в осознании своих истинных чувств, желаний и целей;
• коррекция поведения и замена неэффективных поведенческих моделей эффективными;
• помощь в достижении равновесия между внутренним миром и условиями окружающей действительности;
• формирование позитивного мышления;

 

Задачи, которые могут реализовываться в ходе арт-терапевтического занятиях с использованием пластилина:

• Развитие моторики;
• Развитие восприятия цвета;
• Умение смешивать различные цвета;
• Развитие умения работать с геометрическими фигурами;
• Формирование навыков в работе с объёмом и плоскостью;
• Развитие абстрактно-логических операций;
• Работа с разными психологическими состояниями (стресс, тревога, чувство неуверенности, одиночества, агрессия, конфликтные ситуации);

 

Работа с пластичными материалами облегчает от реагирование гнева, агрессии и тем самым снижает вероятность насильственных действий в реальной действительности. Размазывание по поверхности пластилина используется в работе с детьми, пережившими травматические ситуации, с целью восстановления их психической чувствительности. Выражая таким образом свои чувства, ребенок постепенно освобождается от страхов, и пережитое не развивается в психическую травму (Г. Лэндрет).
Эмоционально зажатым, тревожным детям необходимы материалы, требующие широких свободных движений, включающих все тело, а не только область кисти и пальцев (В. Оклендер, А.А. Осипова и др.).

Техники работы с пластилином:

• Рисунок
• Аппликация
• Создание барельефов
• Создание мозаик, витражей
• Пластилиновый квиллинг
• Пластилиновая живопись
• Рисование с использованием трафарета
• Работа с дополнительными материалами (проволоки, нитки, крупы, природные материалы и т.д.)

Подробнее об арт-терапевтических методах работы с пластилином

Немного фактов научных исследований. Учёные филадельфийского Детского центра задались целью найти лучшую развивающую игрушку для детишек в возрасте от 3 до 5 лет. Выяснилось, что это не дорогостоящие модные машинки на радиоуправлении, и даже не летающие вертолеты. Оказалось, что это… пластилин!

Эксперимент проводился в течение пяти лет. С 2005 по 2010 год группа учёных, детских психологов и мастеров лепки занималась с детьми, несколько отстающими в развитии от своих сверстников. С каждым ребёнком занимались около часа в день, и подобный игровой познавательный метод обучения оказался весьма эффективен, о чем красноречиво свидетельствовали статистические данные. Около 70% детей из группы, состоящей из 215 человек, научились не только узнавать буквы, но даже строить из них целые предложения. Кроме того, практически треть малышей усовершенствовали свою речь, стали говорить больше и лучше. У четырёх участников эксперимента мастера лепки обнаружили художественный талант.

Как объясняют результаты исследования специалисты Детского центра в Филадельфии, США, занятия с пластилином не только позволяют в игровой форме воплощать детские фантазии и мысли в творчестве, но также активизируют работу различных механизмов центральной нервной системы, развивают мелкую моторику рук. Занятия с пластилином способны доставить ребенку немало радости и веселья, кроме того, помогают учиться и развиваться, играя.

Пластилин является мягкой структурой, которую можно видоизменять, мять, растягивать, т.е. воздействовать на нее, что является хорошим методом в работе с эмоциональной сферой. Не маловажным является и то, какого цвета пластилин выбирает ребенок. Этот параметр может много рассказать о его настроении и внутреннем эмоциональном состоянии. Также пластилин служит для развития мелкой моторики и является увлекательным занятием, на которое ребята всегда откликаются с удовольствием и интересом.

Занятия с пластилином – изобразительное творчество, позволяющее создавать всевозможные композиции. Практически нет ни одного ребёнка, который бы не любил лепить. Слепить можно всё что угодно, на что хватит фантазии, а если не получилось или надоела пластилиновая поделка, её можно переделать.

Чем же так хороша пластилинография? Почему именно её часто выбирают при работе с разными психическими процессами?

Во-первых, это сочетание лепки и рисования.
Во-вторых, использование материала, легкого для применения в работе ребенку и взрослому, дающему возможность легкого исправления нарисованного. Пластилин, не требует специальных навыков применения и дополнительных приспособлений.

Рука младшего школьника, особенно тех, кто ещё только пришёл в первый класс, часто слаба, поэтому творческий материал должен быть мягким, но не текучим. Мягкий пластилин быстро тает, что не даёт нужной формы, портит общий вид работы. Даже для работы с аппликацией или рисунком, мягкий пластилин не очень удобен.

Скульптурный пластилин для младших школьников тоже не подходит, так как он обладает высокой плотностью и работать с ним детям с плохо развитой рукой сложно. Поэтому предпочтительнее обычный пластилин, который легко позволяет работать в разных техниках.

В массовой школе социально-экономическое положение детей очень различно. Поэтому основным материалом для лепки будет являться обычный пластилин, который могут позволить приобрести родители с любым материальным достатком, что не вызовет зависти и чувства разочарования у ребёнка. Для индивидуальных занятий, или занятий, где в группе у всех будет одинаковый материал, возможна работа с качественным видом пластилина.

В-третьих, для детей необходимо ставить цели, которые они должны достичь при выполнении задания, прилагая определенные усилия, но очень важен сам факт достижения!!! Для маленьких детей важен образец, повторить который они будут стремиться. Младшие школьники ещё не обладают развитым абстрактным мышлением. По причине преобладания в их мышлении трансдукции, зачастую приводящей к ошибкам, им при выполнении творческих заданий необходим образец как опора для собственного творчества. Взрослым цели ставят более прозрачные, так как абстрактное мышление у них развито настолько хорошо, что не требует специальных дополнительных условий.

Давая разные варианты выполнения поставленной цели, мы тем самым подготавливаем почву для развития творческого и абстрактно-логического мышления ребёнка. Младший школьник сам, опираясь на цель, ставит задачи для её достижения.

Для детей более старшего школьного возраста можно использовать в работе с пластилином дополнительные материалы, которые требуют развитой кисти рук и определённого навыка.
Тема занятий выбирается в зависимости от поставленной психологом задачи, от ситуации, которая привела именно к работе с пластилином, а не с другими видами изобразительных средств. Если наша задача развить моторику руки, научить работать с формой и цветом, то тематика выбирается одна, для работы с агрессией, стрессами, тревогой темы могут быть совершенно другими, или перекликаться, дополняя друг друга.

Подводя итог выше сказанному можно сказать, что в лепке и пластилинографии весомое количество плюсов. Они очень легко позволяют работать с бессознательным, те чувства и переживания, которые ребенок не выражает вербально и, соответственно, родитель и педагог не имеют к ним доступа, арт-терапия делает осознанными и поддающимися коррекции.

Развитие творческого воображения на занятиях лепкой во многом реализуется в процессе выполнения малых по форматам работ дает возможность синтезировать знания, психические процессы создания нового в форме образа, представления, идеи. Причем базовым, первичным уровнем здесь выступает система мышления, точнее творческого мышления, соединяющего образ и задачу с вариантами / материалом реализации.

Для развития моторики подойдут раскатывания пластилина в аппликацию, создание фигуры из отдельных заранее подготовленных геометрических фигур, рисование пластилином.

Литература:

1. 1. Л.А.Аметова «Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт - терапевт».М.,2003
   2. А.С.Бабаева «Основы лепки».М.: «Академия», 2011.
   3. Я.А.Пономарев «Психология творчества и педагогика».М.:Педагогика, 2008.

Опубликовано: 11.03.2024