Предметно-развивающая среда как фактор сохранения здоровья дошкольников

Автор: Череп Лидия Викторовна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Автор: Хазова Наталья Дмитриевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Здоровье человека- тема достаточно актуальная для всех времен и народов. Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяется средой, в которой он живет. Для ребенка от 2 до 7 лет этой средой является система образования, так как с пребыванием в дошкольных учреждениях образования связано более 70% времени его бодрствования.

Выдающийся философ и педагог Ж.Ж. Руссо одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. С. Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно-речевую и познавательно-творческую деятельность как отдельных воспитанников, так и всех детей группы.

В связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) произошли большие изменения в предметно-развивающей среде и воспитательно-образовательном процессе. Предметно-развивающая среда ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечить безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них.

В нашем саду предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, мы пополняем и обновляем, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Невозможно развивать ребенка, не создав для этого соответствующие условия. Поэтому одним из важных этапов воспитания основ здорового образа жизни у детей является создание предметно-развивающей среды в группе.

Создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, мы учитываем психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

В первую очередь детям нужна наглядность, которую мы предлагаем им через организацию «Уголка здоровья». Здесь в различной форме представлены правила здорового образа жизни, схемы ухода за зубами, волосами, кожей и др. В «Уголке здоровья» имеются книги, энциклопедии, альбомы иллюстраций, картотека стихов, сопровождающие упражнения, а также дидактический инвентарь, который повышает интерес к занятиям, улучшает качество выполнения упражнений, способствует формированию правильной осанки. Здесь есть и различные дидактические игры: «Структура человеческого тела», «Чистим зубы правильно», «Спорт — это здоровье», «Бережем уши».

Ежедневно в нашем саду проводятся различные мероприятия по закаливанию. Дети, проснувшись, проходят по ребристой дорожке, дорожке с пуговицами, шнуру, палочкам, камушкам (для профилактики и коррекции плоскостопия).

На занятиях в утренний отрезок времени, в играх стараемся выполнять упражнения с предметами: прищепками, пробками, счетными палочками, пуговицами, мячами-ежиками, платочками. Все эти игры учат детей контролировать себя и свое поведение, настроение, закрепляют культурно-гигиенические навыки, заставляют задумываться о здоровье.

В «Уголке психологической разгрузки» находятся: осиновые плошки, грецкие орехи, разнообразные травы (аромотерапия), кора, бусы, четки, бумага, массажеры. Все эти предметы хорошо снимают напряжение, агрессию, негативные эмоции. Дети, занимаясь с данными предметами, оздоравливаются.

В «Физкультурном уголке» в свободное время дети занимаются спортом, повышают объем двигательной активности, формируют основные жизненно важные двигательные умения и навыки. В тележках собран физкультурный инвентарь (обручи, скакалки, мячи, кольцебросы, кегли, инвентарь для элементов спортивных игр), что позволяет детям упражняться в различных движениях, тренировать мышцы, развивать ловкость, меткость.

В группах широко представлена сенсорно-развивающая среда как потенциально здоровье сберегающая педагогическая технология, которая укрепляет детское физическое и психическое здоровье, делает процесс обучения более доступным и увлекательным. В ней собраны пособия, игры, книги, материалы, позволяющие развивать представления детей о различных цветах и оттенках, формах, величинах предметов, шершавости – гладкости их поверхности, о звуках.

Для развития мелкой моторики руки и для ознакомления детей с различными свойствами предметов мы используем следующие дидактические игры и пособия: «Сделай бусы», «Подарки из прищепок», «Сложи листик», «Волшебные палочки», «Пуговичная поляна», «Шнуровки», «Заверни малыша». Ежедневно в своей работе с детьми используем такую форму, как пальчиковые игры. Все эти приемы позволяют постепенно стабилизировать здоровье детей, снизить заболеваемость, приобщить к здоровому образу жизни. Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в учреждении играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Созданный уголок здоровья имеет большое значение в приобщении детей к здоровому образу жизни. Имеющийся в нем материал помогает нам формировать основы здорового образа жизни, а у детей вызывает чувство радости, обогащает их новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей. И к концу дошкольного возраста они способны понимать здоровье значительно шире-как красоту, как счастье, успешность, - а также осознать, что здоровье находиться в их руках.

 

Литература:

1. Яковлева Т.С. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. – М., 2007.
2. Картушина М.Ю. зеленый огонек здоровья: программа оздоровления дошкольников. – М.,2007.
3. Лаврентьева Т.В. организация предметной среды и позиция воспитателя // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 6.
4. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. – М., 2003.

 

Опубликовано: 11.03.2024