Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Путешествие в мир обуви»

Автор: Лещинская Галина Владимировна

Организация: ГУ ЛНР «Ясли-сад №2»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Цель: Закреплять, систематизировать знания детей об обуви.

Задачи:

Образовательные:

• Расширять и конкретизировать представления детей об обуви, ее назначении, деталях, из которых она состоит (каблук, пряжка, шнурок, подошва, язычок);
• закреплять умение сравнивать и классифицировать обувь (по назначению, материалу);
• совершенствовать грамматический строй речи, формировать навыки словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных; существительных в родительном падеже);
• активизировать словарный запас детей, упражнять в составлении синквейна;
• продолжать учить отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе, используя доказательную и рассудительную речь;
• формировать представления о временных отношениях на примере особенностей обуви в разных временных периодах, расширять знания о различных материалах в процессе познавательно-исследовательской деятельности;
• закреплять знания детей о труде сапожника, прививать уважение к людям, которые создают вещи, необходимые для каждого.

Развивающие:

• развивать у детей познавательный интерес, мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, классификация); связную, грамматически правильную речь;

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в группе, уважение к традициям своего народа;

бережное отношение к обуви, желание самостоятельно ухаживать за нею.

Материал:

• мультимедийный проектор, экран, видеоаппаратура;
• презентация «История обуви»;
• предметные картинки с видами обуви, корректурные таблицы по теме «Обувь», фишки;
• кусочки натуральной кожи, ткани, резины, глина, миски с водой, чайные ложки, влажные салфетки, ножницы;
• панно «Река времени», набор картинок по теме «История обуви» для сравнения и выстраивания временных рядов; лапти;
• схема для составления синквейна;
• карточки для игры «Что нужно сапожнику»

 

 

Словарь: подошва, ремешок, застёжка, замок, голенище, шнурки,

резиновые, замшевые, войлочные, тканевые, кожаные, лапти, валенки, древность, старина.

 

Предварительная работа: Беседа о профессии сапожник, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры: Мастерская «Обувь», «Магазин», дидактические игры по теме «Обувь».

 

Ход занятия I Вводная часть:

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг, и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Вы готовы поиграть

Все задания выполнять?

 

II Основная часть.

– Подумайте и скажите, о ком говорится в этом стихотворении?

И лисёнку, и волчонку,
и щенку, и оленёнку
покупать в подарок тапки
надо на четыре лапки (о детёнышах животных)
– Что в стихотворении говориться такого, что на самом деле не бывает? (ответы детей)
Как одним словом сказать, чего не носят звери?
Кто носит обувь?

– Назовите, какую обувь носите вы.
Сапоги, тапочки, кроссовки, туфли, босоножки, сандалии, ботинки, шлепанцы, чешки.
– Как вы думаете, для чего нужна обувь?
Если не будет обуви, можно порезать, наколоть ногу. Обувь согревает ноги, они не мерзнут.
– В чем ходили люди до того, как научились делать обувь? (они ходили босиком)

– Вы хотите узнать, когда возникла первая обувь? Какой она была в разные времена?

– Чтобы об этом узнать, я предлагаю отправиться в далекое прошлое по волшебной «Реке времени». Она течёт из давних времён в наше время (слайд №2)

Река времени нас подхвати,

в древность всех перенеси!

Первая остановка – «Древность» (слайд №3)

– Давным-давно на нашей планете жили древние люди. Было тепло, и человек не нуждался в обуви. Но потом началось похолодание климата, и появилась необходимость защищать ноги.

– Как вы думаете от чего?

– Подумайте и скажите, из чего древний человек мог сделать обувь? (ответы детей) (слайд №4)

– Верно, сначала древние люди подвязывали полоски коры деревьев к ступням ног травой или полосками кожи животных, делали для ног специальные мешочки из шкур животных. В качестве материала, использовались медвежьи шкуры. Изнутри такая обувь утеплялась сухой травой или шерстью (слайд №5)

– Как вы считаете, такая обувь была удобна? Что с ней станет, если человек попадет под дождь? Такая обувь грела ноги, но в дождливую погоду быстро промокала.

– Шло время, и люди стали думать, как сделать обувь, не только из шкур животных или соломы, но и из других материалов.

Люди придумали обувь из глины, но она в сырую погоду тоже размокала; из дерева была тяжела и неудобна (слайд №6)

– Предлагаю отправиться в старину, и узнать какую обувь носили в это время.

«Река времени» перемещает нас дальше …

Следующая остановка «Старина» (слайд №7)

– К этому времени люди научились шить обувь из кожи, ткани. Богатые люди носили различную обувь: сапоги, туфли, которые украшали драгоценными камнями (слайд №8)

Бедные люди носили обувь из дерева, плели из лыка, коры деревьев. Такую обувь называли - лапти (слайд №9) Их носили и взрослые и дети. Внутрь лаптей стелили солому, чтобы было теплее и мягче ногам. Ногу обматывали полосками ткани. Летом из легкой ткани, а зимой – из толстой ткани или меха, чтобы ногам было тепло. Хоть лапти были прочными и не промокали, они быстро изнашивалась. Летом за три дня, зимой – за десять дней.

– Как вы думаете, почему летом лапти снашивались быстрее? (Летом много работали, далеко ходили)

Если люди собирались в дальнюю дорогу, то брали с собой несколько пар лаптей. До наших дней дошла старинная пословица: «В дорогу идти – пятеро лаптей плести».

– Где сегодня мы можем увидеть обувь старины? (слайд №10)

– Лапти были также атрибутами русских народных забав. Я знаю одну интересную игру, хотите со мной поиграть?

Народная игра «Передай лапоть»

Пока звучит русская народная музыка, лапоть передаём друг другу, когда музыка останавливается, у кого лапоть, тот и пляшет.

– А сейчас я хочу рассказать ещё об одной уникальной обуви – валенках (слайд №11)

– Кто знает, почему эту обувь назвали – валенками?

– Валенки так называют, потому что их валяют из овечьей шерсти. Изготовление валенок было делом долгим и трудным, поэтому и стоили они дорого (слайд №12) Небогатая семья имела одну пару валенок на всех, и носить их приходилось по очереди. Валенки берегли, передавали их по наследству. Когда случалось так, что валенки просто рвались, появлялись дырки, то их подшивали, ставили заплатки.

– Мы узнали много интересного, но пришла пора вернуться в наше время и проверить, как изменилась обувь.

Третья остановка «Наше время» - это время, в котором мы живем.

(слайд №13)

Река времени нас подхвати,

в наше время всех перенеси!

Сейчас много различной удобной, легкой, хорошей обуви из различных материалов (резины, ткани, меха, кожи) (слайд №14)

Форма обуви начала повторять очертания стопы человека. Она производится на специальных обувных фабриках (слайд №15) И купить ее может каждый.

Кто придумывает и изготавливает обувь? Модельеры придумывают, а обувщики-закройщики изготавливают обувь.

Дидактическая игра «Назови, какая обувь»

Сапоги из резины – резиновые сапоги

Туфли из вельвета – вельветовые туфли
Ботики из меха – меховые ботинки

Туфли из замши – замшевые туфли
Тапки из ткани – тканевые тапки

валенки из войлока – войлочные валенки

Босоножки из кожи – кожаные босоножки и т.д.

Молодцы, верно.

– Мы совершили путешествие по реке времени и познакомились с разными видами обуви, некоторые из них дошли до наших дней.

– Выложите приобретённые знания, в виде картинок на панно «Река времени».

Сначала выберите картинки к эпохе «Древности», затем к эпохе «Старина», и к нашему времени.

(дети выкладывают картинки иллюстрации в соответствии с каждой эпохой)

Молодцы, с заданием справились.

– Как вы считаете, обувь из какого материала самая удобная и прочная? (ответы детей)

Экспериментальная деятельность

Давайте проверим ваше предположение.

Опыт №1

— Рассмотрите, пощупайте материалы. Попробуйте разорвать, разрезать (износоустойчивость).

Опыт №2

— Испачкайте обувные материалы глиной и сотрите грязь влажной салфеткой (легкость ухода за обувью, устойчивость к загрязнениям).

Опыт №3

— Намочите эти материалы и исследуйте на водонепроницаемость.

Вывод: Обувь нужно носить с учетом времени года и погодных условий: летом, в сухую погоду мы можем носить обувь, сделанную из ткани или кожи. Такая обувь лёгкая и удобная. В дождливую и холодную погоду – обуем резиновую или кожаную обувь. Обувь из этих материалов прочная, непромокаемая.

Дидактическое упражнение. «Что будет, если...»

• Что будет, если зимой ходить в босоножках? Можно замерзнуть и заболеть.

• Что будет, если в дождь обуться в тапочки? Промокнут и замерзнут ноги.

• Что будет, если летом гулять в зимних сапогах? Можно натереть мозоль, ноги вспотеют.

 

Физминутка «Лужи»
Шлеп-шлеп иду по лужам,
Хлюп-хлюп вода в ботинках,
Кап-кап-кап мне зонтик нужен,
Оп-оп-оп вода по спинке,
Буль-буль-буль промокли ноги,
Ой-ой-ой кругом вода,
Да-да-да себя так жалко,
Обувайтесь в дождь всегда...

Задания по корректурным таблицам «Подумай и ответь»

Рассмотрите внимательно картинки обуви в таблице.

— Какую обувь мы носим зимой? Назовите её.
— Назовите летнюю обувь.

— Какую обувь называют демисезонной? Когда её носят?

— Мужчины и женщины носят одинаковую обувь? Выберите мужскую, женскую,

детскую обувь.

Накройте фишками:

— домашнюю обувь;

— спортивную обувь;

— специальную обувь;

Объясните, почему накрыли фишками эти предметы обуви?

С заданием справились.

— Ребята, обуви очень много, но любую обувь, для того, чтобы она нам дольше служила, нужно беречь, ухаживать за ней. Как вы ухаживаете за своей обувью? Обувь нужно мыть, сушить, протирать, чистить кремом.
— А если обувь порвалась, сломалась, кто поможет починить её? Конечно, сапожник.

В наше время эту профессию часто называют «обувщик» или «мастер по ремонту обуви». Посмотрите ребята, сколько инструментов необходимо мастеру для ремонта обуви. (показ картинок) Назовите их и расскажите, для чего они нужны.

Игра « Что нужно сапожнику»

Молоток нужен для того, чтобы забивать гвозди в подошву.

Шило нужно для того, чтобы прокалывать отверстия.

Игла и нитки нужны для того, чтобы прошивать детали обуви.

и т. д.

 

 

Дидактическое упражнение «Что без чего?»

— Ребята, помогите сапожнику починить обувь. Скажите, что и без чего ему принесли.

Дети проговаривают всю фразу:

Сапожнику для ремонта принесли… сапог без замка; кроссовок без язычка; туфель без каблука; сандаль без ремешка; ботинок без подошвы.

Молодцы, всё ответили правильно.

Пальчиковая гимнастика «Обувь».

Раз, два, три, четыре, пять

Будем обувь считать:

Раз – туфли,

Два – сапожки,

Три ботинки,

Четыре – босоножки

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать.

 

Составление синквейна

— Ребята, на что похожа схема? (на елочку)

На ней есть знаки. Мы с вами знаем, что одной чертой обозначаются слова-предметы, отвечающие на вопрос кто это или что это? У нас это ботинки.

Волнистая линия обозначает слова - признаки: какие ботинки?

Двумя чертами – слова-действия: что делаем?

По схеме составим предложение.

Обобщение.

Дети подбирают слова, составляя синквейн.

Ботинки

Демисезонные, кожаные.

Обуваем, завязываем, носим.

Я купил новые ботинки.

Обувь.

— Кто ещё хочет по схеме рассказать о любом предмете обуви?

(2- 3 рассказа)

Молодцы, с заданием справились.

— Ребята, вы хотите нарисовать обувь, в которой, по - вашему мнению, будут ходить люди в будущем? (ответы детей)

Рисование: «Обувь будущего»

 

III Заключительная часть

— Ребята, у вас получилась чудесная и очень необычная обувь!

Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей)

Что понравилось вам больше всего на занятии?

 

1. file1.ppt.. 11,9 МБ

Опубликовано: 11.03.2024