Подготовительная логопедическая группа для детей с ОНР (общим недоразвитием речи).

Продолжительность деятельности: 30 минут.

Коррекционно-образовательные цели.

Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами. Совершенствование экспрессивной речи (сложноподчинённые предложения), умения выразительно декламировать стихи. Совершенствование навыков слогового анализа слов, звукового анализа и синтеза слов, анализа предложений, осознанного чтения. Автоматизация правильного произношения и дифференциация поставленных звуков.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие фонематических представлений, речевого слуха, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели.

Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативы, самостоятельности, интереса и любви к чтению.

Оборудование.

Компьютер, презентация «Путешествие по страницам книг С.В. Михалкова»,

магнитная доска, предметные картинки по теме, плоскостные изображения предметов из стихотворений, мяч, тексты для чтения, на каждого ребёнка контейнеры и пеналы для звукового анализа слов, разноцветные магниты; «светофорчики» для определения места звука в слове, «палочки» для анализа предложения; карточки с написанными на них слогами, карточка с предложением; мячики Су-Джок.

Предварительная работа.

Беседа о творчестве С. В. Михалкова. Чтение стихов С. В. Михалкова и заучивание отдельных отрывков из них, разучивание стихотворения «Котята».

Рисование иллюстраций к произведениям С. В. Михалкова, изготовление книжек.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход образовательной деятельности.

 

• Организационный момент.

 

Дети заходят, выполняя дыхательное упражнение «Волшебные рыбки».

- Сегодня мы отправимся с вами в удивительное путешествие по страницам книг и любимых произведений Сергея Владимировича Михалкова.

-А чтобы нам всё удавалось нам надо настроиться.

 

Мы ладошку к ладошке сложили

Улыбнулись, дружить предложили.

Будем мы с интересом играть,

Чтобы добрыми, умными стать.

 

• «Путешествие по страницам книг С. В. Михалкова» (слайд 1)

 

- Ребята, а кто дарит нам такое разнообразие детских книг?

Давайте вспомним, как называют людей, которые пишут повести, рассказы, романы? (Писатели)

- Кто пишет стихотворения о природе, о детях, обо всём, что нас окружает? (Поэты)

- Сказки пишут... (сказочники).

- Статьи в газеты и журналы пишут... (журналисты)

- Может ли один человек делать все, что мы перечислили?

- А вот Сергей Владимирович Михалков кем был по профессии?

- С.В. Михалков был поэтом, писателем, сказочником и журналистом. Он автор пьес, басен, а ещё он написал текст Гимна России. (слайд 2)

 

-Путешествовать нам поможет карта путешествия. Названия станций вы узнаете по ходу путешествия. (слайд 3)

• Станция «Встреча с героями произведений» (слайд 4)

-Ребята, вы хорошо знакомы с произведениями Михалкова?

А вот как вы их запомнили, мы узнаем, отправившись на станцию «Встреча с героями произведений».

- Из каких стихотворений эти строчки?

 

Я сегодня сбилась с ног –

У меня пропал щенок.

Два часа его звала,

Два часа его ждала

За уроки не садилась

И обедать не могла.

(«Мой щенок») (слайд 5)

 

 

 

Вот у Коли, например

Мама – милиционер.

А у Толи и у Веры

Обе - мамы инженеры.

(«А что у вас?») (слайд 6)

 

Это кто накрыт в кровати

Одеялами на вате?

Кто лежит на трёх подушках

Перед столиком с едой,

И, одевшись еле-еле,

Не убрав своей постели,

Осторожно моет щёки

Кипячёною водой?

(«Про мимозу») (слайд 7)

 

На верблюде он поехал –

Люди давятся со смеха:

- Эй, товарищ, вы откуда?

Вы раздавите верблюда!

Вам, при вашей вышине,

Нужно ехать на слоне.

(«Дядя Стёпа») (слайд 8)

 

Трусы и рубашка лежат на песке,

Упрямец плывет по опасной реке.

(«Фома») (слайд 9)

 

• Станция: «Шифровальная» (слайд 10)

 

- Переставьте буквы так, чтобы получилось название стихотворения.

 

(«Рисунок») (слайд 11)

 

• «Станция «Угадай-ка» (слайд 12)

• «Игра «Назови и раздели»

-А теперь подойдите к столу, посмотрите на картинки и попробуйте

угадать из какого произведения эти предметы?

(слайд 13)

 

-Сейчас вы будете называть их, делить слова на слоги и сразу садиться.

Гра-дус-ник. (Стихотворения «Тридцать шесть и пять»)

Ча-сы. (Стихотворение «Часовщик»)

Све-то-фор. (Стихотворение «Дядя Степа»)

Шприц. (Стихотворение «Прививка»)

Свис-ток. (Стихотворение «Любимые вещи»)

Ва-за. (Стихотворение «Хрустальная ваза»)

Ка-ран-даш. (Стихотворения «Рисунок»)

Оч-ки. (Стихотворение «Где очки?»)

 

 

• Игра «Светофорчики»

-Возьмите светофорчики, посмотрите на букву и определите место

соответствующего звука в названии вашего предмета.

-Выделите голосом нужный звук:

Градусник - [р] ,светофор-[р] , шприц -[р'] , свисток-[к] ,

 

карандаш - [ш], очки - [ч], ваза -[в] , часы-[а].

 

• Игра «Составь звуковой анализ слова».

-Проведите звуковой анализ названий этих предметов:

градусник, светофор, шприц, свисток, ваза, карандаш, очки, часы.

 

- Сколько всего звуков в слове?

- Сколько гласных звуков в слове?

Назови их по порядку.

- Сколько согласных звуков в слове?

Назови их по порядку.

 

• Упражнение «Составь слова».

 

-Составьте слова из слогов и узнаете название произведения С.В. Михалкова.

 

ТРЕ-ЗОР, РИ-СУ-НОК, ЧЕМ-ПИ-ОН, КО-ТЯ-ТА,

ПРИ-ВИВ-КА, НА-ХОД-КА, ФО-МА, ВА-ЗА.

 

• «Станция «Поиграй-ка» (слайд 14)

- В каком произведении дети считали котят?

(«Котята») (слайд 15)

 

 

 

- К какому жанру относится произведение, из которого взяты эти строки?

 

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята

• по счёту ровно пять.

(считалочка)

 

 

-Предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру «Котята».

 

Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята -	Идут по кругу, держась за руки.
Их по счёту ровно пять.	Останавливаются. Встают лицом в круг. Поднимают правую ладонь, растопырив пальцы.
Мы решали, мы гадали:	Стоят лицом в круг. Держатся за руки.
Как же нам котят назвать.	Покачивают сцепленными руками.
Наконец мы их назвали:	Ритмично хлопают в ладоши.
Раз, Два, Три, Четыре, Пять.	Загибают по одному пальцу на обеих руках.

 

• Станция «Загадочная» (слайд 16)

-Отгадайте загадку и узнаете название стихотворения С. Михалкова. (слайд 17)

Стоит дом,

Кто в него войдёт,

Тот ум приобретёт.

(школа)

 

-О какой профессии это стихотворение? (слайд 18)

 

А когда сундук открыли –

Зашуршали чьи-то крылья,

Кто-то весело залаял,

И потом из сундука

Появились:

Птичек стая,

Два надутых индюка,

Кошка, кролик и собака,

Мальчик с факелом в руке.

(фокусник)

- Эта песня на стихи С. Михалкова была очень популярна среди ребят. Её распевали герои кинофильма с тем же названием. Вспомните, как она называется? (слайд 19)

 

 

 

 

• Станция «Читай-ка» (слайд 20)

• Упражнение «Доскажи словечко».

 

В нашей группе

Каждый знайка

Но попробуй угадай-ка.

 

-Прочитайте отрывок и доскажите словечко.

 

Как-то летом, на лужайке,

Очень умный Майский Жук

Основал для насекомых

Академию…(наук).

 

Был у меня красивый пёс,

И получилось так,

Что как-то я его повёз

На выставку…(собак).

 

Я сегодня сбилась с ног-

У меня пропал… (Щенок).

 

Мы едем, едем, едем

В далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые…(друзья).

 

В одном переулке

Стояли дома.

В одном из домов

Жил упрямый…(Фома).

 

Мы щенка в воде и мыле

Два часа мочалкой мыли.

Ни за что теперь его

Не оставим…(одного).

 

Я карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу.

На ней быка нарисовал.

А рядом с ним…(корову).

 

Я скажу вам по секрету,

Что в милиции служу,

Потому что службу эту

Очень…(важной нахожу).

 

 

 

-А Ваня и Коля прочитают слоги и слова, которые написаны на вагончиках весёлого поезда из стихотворения «Песенка друзей».

Слоги – ХО, КО, МА, ТУ, ОН, ФА, БА.

Слова - КОТ, ДОМ, МАК, КИТ, МОХ, ТОК, КУБИК.

 

 

• Упражнение «Составь схему предложения».

 

- Скажите, где служил дядя Стёпа?

 

Дядя Стёпа служил в милиции.

Давайте повторим это предложение.

-Составьте схему этого предложения.

-Сколько слов в вашем предложении? (В предложении пять слов.)

-Назовите слова по порядку.

-Есть ли в этом предложении предлог? ( В этом предложении предлог –в.)

 

- Упрямый Фома для вас напечатал предложение, давайте прочитаем его и проверим.

Дядя стёпа служыл в милиции.

 

(Проверяют, находят ошибку, вспоминают правила.)

• Станция «Литературная» (слайд 21)

 

Давайте знакомую книжку откроем

И снова пойдем от страницы к странице

Всегда ведь приятно с любимым героем

Опять повстречаться, сильней подружится.

 

- Сейчас, мы будем читать отрывки из стихотворений С.В. Михалкова и отгадывать названия.

 

• Игра «Шарик по кругу»

 

-Давайте расскажем о том, какие это стихи, катая шарик друг другу по кругу.

 

Шарик кати – слово говори: добрые, умные, весёлые, интересные, забавные, поучительные, смешные, задорные.

 

-Вы ещё раз убедили меня в том, что хорошо знаете произведения Михалкова, которые учат вас быть честными, справедливыми, смелыми, добрыми.

 

 

 

 

• Станция: «Заключительная» (слайд 22)

 

-Вот мы и уже на заключительной станции.

 

-Наше путешествие завершается, но не заканчивается дружба с Сергеем Владимировичем Михалковым и с его книгами, которые согреты добром и юмором.

-Вам понравилось путешествие?

-А что вам запомнилось больше всего? Расскажите, что мы делали, совершая наше путешествие?

Дети уходят под музыку «Песенка друзей» (слайд 23), называя произведения

С.В. Михалкова, которые начинаются со звука - [Д'] - «Дядя Стёпа»,

[Т ] - «Трезор», [К] - «Котята», [А] - «А что у вас?», [Р'] - «Рисунок»,

[Ф] - «Фома», [Л'] - «Лесная академия», [П] - «Прививка».