Формирование элементарных навыков программирования у детей дошкольного возраста с помощью программируемых мини-роботов
Автор: Семенова Екатерина Викторовна
Организация: МА ДОУ ЦРР детский сад № 24
Населенный пункт: Тюменская область, г. Ишим
Современные дети, какие они?
Кто то скажет - избалованные. Кто то, что это – дети, родившиеся с кнопкой на пальце, а я отвечаю, что СОВРЕМЕННЫЕ! А значит для того чтобы моим детям было интересно со мной, и я должна стать современной и быть с ними на одной волне. Что же для этого нужно и как сделать свои занятия интересными, при этом не забывая, что ведущая деятельность у детей – игровая? Я не раз задавала себе такой вопрос!
А в прошлом году посетив курсы по «Робототехнике» и познакомившись там с понятием «Визуальное программирование», меня очень заинтересовала эта тема. Оказалось это очень увлекательно как для меня, так и для детей и я поняла – вот ответ!
Таким образом, сформировалась тема моей педагогической находки:
«Формирование элементарных навыков программирования у детей дошкольного возраста с помощью программируемых мини роботов»
Основа программирования — это алгоритмы. Алгоритмом называют набор действий, который нужно выполнить для достижения результата.
Мнение, что программирование ‒ это что-то тесно связанное только с компьютером и ребенок должен до этого дорасти, ошибочно. Детей можно обучать практически с любого возраста, причем для них процесс обучения не будет ничем отличаться от других игр. Но вместе с тем ‒ поможет лучше узнать современный мир, его устройство, а значит, найти свое место в нем.
Формирование элементарных навыков программирования в своей группе я решила реализовать с помощью программируемых игрушек Bee-bot «Умная пчелка» и робота Botli, которого дети ласково называют Ботя.
Актуальность их в свете ФГОС очень значима, так как они:
во-первых, являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
во-вторых, позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры;
в-третьих, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотрудничества;
в-четвертых, объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя ребенку возможность создавать свой собственный мир.
Особенностью обучающего робота является то, что его можно использовать с раннего возраста, и все будет зависеть лишь от поставленной образовательной цели педагога и конечного результата, на который будет направлена работа с детьми.
Для реализации своих замыслов мною была разработана рабочая программа «Увлекательные приключения с роботами", за основу которой я взяла Программу по дополнительному образованию детей 5-7лет «Все по полочкам» автора Фирстова В.В.
На своих занятиях использую основные виды программирования: по образцу, по модели, по условиям, по простейшим чертежам и наглядным схемам, по замыслу, по теме. Обучение идёт от простой техники выполнения задания к более сложной.
К комплекту мини-роботов предлагаются разработанные поля для передвижения. Но начав создавать планирование работы на год, я столкнулась с проблемами:
- Готовые поля не отражали предполагаемые темы. Тогда я приняла решение создать свои поля, которые позволяют в полной мере раскрыть задуманные мною темы.
- Второй проблемой являлось то, что при прохождении маршрута мини-робот не достигал необходимой конечной точки, как найти ошибку? Для решения этой проблемы были сделаны карточки, повторяющие кнопки управления на спине робота. В таком варианте организации работы можно выявить, на каком этапе произошла ошибка, и исправить ее.
- И третья проблема заключалась в том, что заинтересованность детей начала снижаться в работе с роботами, и тогда мною было принято решение усложнить поля для роботов, через создание препятствий на пути робота, и дополнительных заданий при прохождении маршрутов. После этого дети с удовольствием включались в экспериментальную деятельность и отправились в увлекательное путешествие за знаниями.
В решении данных проблем заключается новизна моей педагогической находки.
Так же важным критерием успешного развития детей является взаимодействие с семьей, путем консультаций, бесед. Это позволяет мне вовлечь родных и близких в процесс систематизированного воспитания и обучения.
Своим опытом по использованию мини- роботов в процессе педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста, я делюсь с педагогами своего детского сада.
Благодаря внедрению в свою образовательную деятельность данного оборудования дети активно работают на занятии, у них повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим.