Эссе–рассказ «Развитие мелкой моторики у дошкольников»

Автор: Ляскина Ирина Павловна

Организация: МБОУ «Краснояровская средняя школа №30 им. А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский р–н, п.Красный Яр

Назвать легкой работу воспитателя нельзя. Это кропотливый ежедневный труд, на мне лежит огромная ответственность за воспитание маленького человека. Свою работу воспитателя я начала во второй младшей группе, с детьми от 3 до 4 лет. Столкнулась с такой проблемой, как недостаточное развитие мелкой моторики, а в итоге, дети плохо владеют карандашом и кисточкой, не умеют обращаться с пластилином, застегнуть пуговицу, завязать шнурок. Развитие навыков мелкой моторики важно, потому что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев. Чем лучше развиты движения рук и пальцев у ребёнка, тем быстрее он научится правильно произносить звуки, выстраивать грамотно речь. Всем известны слова М.М. Кольцовой «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».

Развитие мелкой моторики влияет не только на развитие речи.

Ребенок с развитой мелкой моторикой умеет логически рассуждать, у него достаточно развита память и внимание. Поэтому работу по развитию мелкой моторики рук я начала

с раннего детства.

Мелкую моторику рук развивают:

• Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку;
• Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать – разжимать,
• выливать – наливать, насыпать – высыпать, проталкивать в отверстия;
• Рисование карандашами и нетрадиционное рисование;
• Использование бизиборда и т.д.

Сейчас, по прошествии двух лет, когда у многих детей уже достаточно развита мелкая моторика и они с легкостью справляются со многими дидактическими играми. Я задумалась, чем бы ещё увлечь детей, чем разнообразить наши занятия. И однажды на просторах интернета увидела, как дети занимаются на «ткацком станке».

А ведь действительно «все новое – это хорошо забытое старое».

С помощью родителей сделали мини ткацкий станок, принесли обрезь различной трикотажной ткани. И закипела работа!

Дети с большим интересом рассматривали станок, а затем старались побыстрее занять место у «ткацкого станка».

Несмотря на то, что это трудная работа, она несет большую коррекционную значимость, так как ведет к развитию мелкой моторики рук, пространственных представлений, зрительного восприятия, тренирует логическое мышление, способствует выработке усидчивости. Обучение элементам ручного ткачества развивает творческие способности детей, фантазию, способствует эмоциональному развитию. На таких занятиях развивается внимание, усидчивость. При изготовлении изделий на ткацком станке ребенок последовательно, по намеченному плану решает целую серию трудных, но интересных для него задач. Он вынужден думать над тем, что и как нужно делать, при этом от него требуется проявить инициативу, настойчивость и сообразительность.

Я считаю, что главное в работе с детьми - создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Систематическая, специально продуманная, регулярно проводимая работа даст свои результаты.

Опубликовано: 22.03.2024