Нетрадиционная форма социализации детей раннего возраста

Автор: Кривошеева Татьяна Владимировна

Организация: МАДОУ ДС №22 «Ладушки» г.Балаково Саратовской области

Населенный пункт: Саратовская область, г.Балаково

Автор: Литовец Ольга Вячеславовна

Организация: МАДОУ ДС №22 «Ладушки» г.Балаково Саратовской области

Населенный пункт: Саратовская область, г.Балаково

Воспитатель - это творец, которому присущи интуиция, вдохновение, находчивость, свобода мысли. Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, поскольку неотъемлемыми ее компонентами является оригинальность, неожиданность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Наша профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Наш путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. Поэтому большое внимание уделяем изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. Все свои знания, умения и навыки, весь свой талант мы отдаем своим воспитанникам, и вместе с ними частичка нас остается в каждом малыше.

Речевая деятельность для дошкольника является средством приобретения знаний, источником развития всех психических функций, инструментом самовыражения и познания окружающего мира. Именно от уровня речевого развития ребенка дошкольного возраста в значительной степени зависит успешность его социализации в обществе. Всякая задержка в ходе речевого развития, а тем более тяжелые нарушения речи, затрудняют общение ребенка с другими детьми и взрослыми и в какой-то мере исключают его из разных видов деятельности.

В современном социуме наметились некоторые тенденции, которые не встречались у старших поколений. Современные родители намного молчаливее, поскольку большая доля общения приходится на виртуальное пространство.

Людям больше нет необходимости развлекаться беседами, так как всегда можно найти чем заняться – от компьютерных игр до просмотра мемов в социальных сетях.

Современный молчаливый образ жизни родителей очень заметно сказывается на их детях. Задержки в развитии речи стали практически нормой и встречаются повсеместно. Дети начинают говорить позже, чем это было еще десяток лет назад, при этом их словарный запас очень скуден, а сама речь крайне примитивна.

Ребенок учится говорить потому, что чувствует необходимость в общении. Он учится, когда родители к нему обращаются, он пытается начать отвечать им, запоминает сочетания звуков, интонации и ситуации, в которых они были произнесены. Если же родители молча проводят вечер за просмотром телевизора, не общаясь ни с ребенком, ни между собой, научиться говорить будет намного сложнее.

У современных детей, выросших в постоянной тишине, возникают большие трудности с восприятием информации на слух.

 

В работе с детьми раннего возраста мы попробовали решить эту проблему иным образом. Ребенок не может сказать, но может показать и в этом нам помогают картинки с изображением эмоций, действий, предметов и т.д. Например: Когда ребенку грустно, он может выбрать на картинках чем бы он в этот момент хотел заняться поиграть, полепить, порисовать и т.д. Так же дети при помощи картинок узнают последовательность тех или иных действий в течении дня в детском саду, чем мы будем заниматься: сначала мы сделаем зарядку, потом кушаем, играем, ходим гулять, ложимся спать и так далее.

Ребенок сам прикрепляет картинку с изображение, а затем после того как выполнил рядом крепит смайлик.

Это отвлекает детей от грустных воспоминаний, доставляет удовольствие самостоятельного выбора то чего ему самому хотелось бы в это время делать и доставляет детям позитивно эмоциональный настрой.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0_69f79ec4-feb5-4b0c-b.. 21,7 МБ

Опубликовано: 22.03.2024