Моя педагогическая находка. Сказкотерапия

Автор: Шихова Татьяна Викторовна

Организация: БДОУ ВМР «Детский сад «Кораблик» общеразвивающего вида»

Населенный пункт: Вологодская область, Вытегорский район, Вытегра

Современная педагогика ищет новые пути, инновационные технологии работы с дошкольниками и сегодня я хочу вас познакомить со своей педагогической находкой.
Сказка о сказкотерапии.

«В некотором царстве, в детском государстве жила - была Сказка. Она очень любила детей, водила с ними крепкую дружбу, учила их и помогала им. Рассказывала ребятам об окружающем мире, о диковинных странах и их обитателях; делилась глубокими знаниями о человеке, его жизни и обычаях – и дети лучше понимали себя и других людей, внутренний мир детей становился богаче, они умнели и становились увереннее.

Но пришли «другие времена». Дети выросли, они стали взрослыми и умными людьми, и в их жизни появились сложные и «умные» механизмы – телевизоры, мобильные телефоны, компьютеры, игровые автоматы…

И решили взрослые найти для своих детей новых друзей… Так у малышей появились «крутые» игрушки, модные игры, захватывающие мультики, а потом и всемогущий компьютер. Сказка среди друзей не значилась, она была забыта и чувствовала себя заброшенной и никому не нужной

Так шли дни. Вдруг родители стали замечать, что лица их детей становятся злыми, тела осунувшимися, а глаза унылыми. Дети совершенно перестали слушаться родителей, уважать взрослых, играть во дворе со сверстниками. А если родители старались отвлечь их от этих модных игрушек, общение заканчивалось чаще всего слезами и криками. Так шли дни.

И никто не знал как им помочь…

Мама одного малыша однажды вспомнила, как мама читала ей сказки. Она тихонько подошла к своему ребёнку, погладила по голове и сказала: «Я хочу познакомить тебя с самым лучшим другом моего детства… Это моя детская сказка.

Мама раскрыла книгу и тихонько начала «жили-были…», а потом «в некотором царстве, в тридесятом государстве…», а затем «жили-были старик со старухой…».

И о чудо! Мама увидела, как с каждой страничкой ее мальчик как будто наполнялся радостью, светом, силой, добром и здоровьем. Она сделала маленький перерыв, чтобы позвонить другим родителям и сообщить - лекарство для детской души найдено!»

«Здоровьесберегающие технологии» – это комплекс разнообразных форм и видов деятельности, направлены на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Сказкотерапия – термин, появившийся сравнительно недавно. И, поэтому у разных специалистов вызывает многообразные ассоциации и трактовки.

Сказкотерапия с точки зрения психологии – психологическое консультирование, диагностика, коррекция, метод практической психологии.

В педагогике сказкотерапия – техника, позволяющая работать с обучающимися через сказку, техника, направленная на решение какой – либо проблемы ребенка.

Новизна используемого метода заключается в том, что сказкотерапия является инновационным методом в работе с детьми, который, позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребёнка при помощи сказки, решая при этом самые разные задачи: воспитательные, образовательные и развивающие

Актуальность технологии сказкотерапии заключается в том, что сказки были и будут – естественной составляющей всей повседневной жизни детей. Я считаю, что сказкотерапия одно из перспективных направлений работы с детьми

В каких случаях она используется?

Сказкотерапия может быть использована по отношению к любому нормально развивающемуся ребенку дошкольного возраста. При этом такой вид терапии необходим для работы с детьми, имеющими поведенческие нарушения, особенности в психофизическом и эмоционально-волевом развитии.

Однако, надо различать 2 понятия: сказка и сказкотерапия.

Сказка – это жанр литературного творчества о вымышленных лицах и событиях.

Сказкотерапия – способ решения конкретной проблемы.

Сказка – средство, сказкотерапия – способ.

Как правильно организовать сказкотерапию?

Этапы

1 Ритуал вхождения в сказку

2. Чтение сказки

3.Расширение

4. Закрепление

5. Интеграция

6. Резюмирование

7.Ритуал «выхода из сказки»

Аксиома: простое прочтение сказки не несет в себе никакой терапевтической нагрузки! Сказка обязательно должна переживаться ребенком. Воспитательное значение сказки снижается в разы, если дети сразу переходят к совершенно отличному и по содержанию и по настроению занятию /обед, спорт/. Должно быть обязательное продолжение – любой метод арт – терапии /музыка, рисование , танец по характеру сказки/. Но, если мы работаем со сказкой в НОД, продолжением должен быть анализ содержания, детям надо дать возможность высказать свое отношение к услышанному, дать свою оценку и сделать выводы. Самое основное: содержание сказки, и используемые приемы по ее анализу, должны в полной мере решать поставленную педагогом задачу.

Использование сказки в дошкольном возрасте способствует целенаправленному развитию речевой сферы ребенка. Связная речь, хотя и является самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с тем выступает как средство получения знаний и средство контроля над этими знаниями. От степени сформированности умений и навыков связной речи зависит развитие личности ребенка и приобретение им учебных навыков, в конечном итоге успешность его обучения в школе. Сказка повышает познавательный интерес и мотивацию к образовательной деятельности, побуждает анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные связи, делать выводы.

Занятия в детском саду сказкотерапией помогают быстрее адаптироваться к ДОУ, раскрывают и развивают внутренний потенциал ребенка

Метод сказкотерапии в детском саду хорош тем, что позволяют в канву рассказа педагога вплести логопедические и физкультурные упражнения, методы релаксации под музыку. Если дети устали, то нужно плавно перевести их внимание в другое русло: попросить их сделать рисунки к наиболее понравившимся отрывкам из сказки, вылепить героя сказки из пластилина.

 

Цель сказкотерапии как здоровьесберегающеи образовательнои технологий – обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, сформировать умения использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи сказкотерапии

• Формировать представление о внутреннем мире человека, развивать умение чувствовать и понимать другого;
• Формировать навыки конструктивного выражения эмоций;
• Развивать у детей интерес к своей личности, раскрывать свое «Я», повышать самооценку;
• Развивать способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации;
• Снизить уровень тревожности и агрессивности;
• Развивать умение, преодолевать страхи

Принципы сказкотерапии

• Принцип осознанности.
• Принцип множественности.
• Принцип реальности.
• Требования в работе
• Искренность
• Уместность
• Дозированность

Несколько лет назад я обратила внимание на сказкотерапию как тему по самообразованию.Занялась ее изучением и решила применять на практике так же хотелось удостовериться: действительно ли этот метод работает. Результат меня приятно удивил.

Используя эту технологию, интегрируются разные виды организованной образовательной деятельности: познавательное , речевое, художественно – эстетическое развитие ребенка.

Теперь я постоянно использую сказкотерапию в своей работе с детьми.

Подбираю сказки. разрабатываю конспекты занятий и презентаций.

Могу сказать следующее работе с детьми прошлого выпуска.

Достигнуты следующие результаты:

-дети научились прямо говорить о своих чувствах, желаниях, потребностях;

- научились налаживать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

-сказка помогла наладить климат в группе;

-дети стали более доброжелательными, открытыми, сопереживающими и помогающими друг другу

Меня радует, что мои воспитанники приобретают не только духовный, но нравственный урок сказки. У них развивается эстетическое чувство прекрасного через восприятие художественных образов сказки, эмпатии по отношению ко всему живому, созданному Природой.

Подводя итог всему сказанному, можно сделать вывод: в каких бы целях мы не использовали сказку /терапевтических или дидактических/, эта техника способствует целенаправленному развитию речевой сферы ребенка, повышает познавательный интерес и мотивацию к образовательной деятельности, побуждает анализировать, рассуждать, отыскивать причинно – следственные связи, делать выводы. Работая со сказкой, интегрируются практически все образовательные области. И, наконец, занимаясь сказкотерапией, ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы, что взрослые на его стороне. Он усваивает следующий подход к жизни: «Ищи силы для разрешения конфликта в себе самом, выход из любой ситуации есть всегда, надо только его поискать».

1. file1.pdf.. 2,3 МБ

Опубликовано: 26.03.2024