Эссе «Сенсорное воспитание детей раннего возраста»

Автор: Грузина Елена Викторовна

Организация: МБОУ «Краснояровская школа № 30 им. Героя России А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский район, п. Красный Яр

Появившись на свет, ребёнок способен видеть, слышать, чувствовать тепло и холод, т. е. воспринимать бесконечное разнообразие окружающей среды, дальше он начинает активно познавать окружающий мир. Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Значит, надо помнить, что главное в этом возрасте – обогащение опыта ребенка, необходимое для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – это обогащение представлений о внешних свойствах предметов. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь то и приходит на помощь сенсорное развитие.

«Я – воспитатель» работая с детьми младшего возраста, я обратила внимание на то, что дети приходят в детский сад, не имея чувственного опыта. У них плохо развиты не только сенсорные способности, но и мелкая моторика, глазомер. Они не знают цвет, форму, качества предмета. Поэтому я решила уделить больше внимания данной проблеме, планомерно и систематически включать во все моменты жизни малыша, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.

На протяжении моей профессиональной деятельности особое внимание уделяю формированию сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством дидактических игр. Для маленького ребёнка ведущей деятельностью является дидактическая игра. В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. На них почти полностью возлагалась задача формирования сенсорики ребенка. В процессе совместной деятельности я создаю условия для развития у детей активности, самостоятельности. Всегда преподношу материал детям образно, эмоционально, находя яркие слова для характеристики изображенных предметов и явлений, подчеркиваю их выразительность, используя стихи, песни, потешки. Основной формой организации является игра. Развитию сенсорных способностей способствует атмосфера доброжелательности, сотрудничества, взаимопонимания, которая установлено между педагогом и детьми.
Образовательная деятельность проходит в естественных условиях в группе детского сада, оснащенном необходимым оборудованием, позволяющем проводить дидактические игры на развитие всех сенсорных способностей. Постоянно сопутствующая комфортная обстановка, игровые приемы взаимодействия способствуют заинтересованности и увлеченности в игре.

Я поставила целю своей работы повышение уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста посредствам дидактической игры.

Первым этапом моей работы стало создание условий для сенсорного развития детей младшего возраста.

Для этого я разнообразила развивающую предметно-пространственную среду в группе, создала сенсомоторный уголок, стараюсь развивать и совершенствовать у детей все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт через игровые технологии и также веду работу с родителями по повышению знаний по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

Особое внимание уделяю созданию предметно- развивающей среды, так как малыши находятся в детском саду весь день, они растут, развиваются, активно общаются друг с другом и с окружающими, познают мир через физическое взаимодействие с предметами и людьми. Поэтому, я стараюсь организовать жизнь детей в группе так, чтобы они чувствовали комфорт, любовь взрослых и у них была потребность к общению. Предметы обстановки группы подбираю таким образом, чтобы они отражали многообразие цвета, форм, величины, материалов, гармонию окружающего мира. Своей яркостью, новизной, необычностью созданная среда побуждает детей исследовать её, действовать в ней, развивает инициативу и творчество.

В группе мною создан сенсомоторный уголок, где находятся различные пособия и игры по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста.

При ознакомлении детей с сенсорными эталонами, использую игровой персонаж. В свободной деятельности включаю игры: «Разбери овощи и фрукты», «Овощной магазин», «Накроем стол для гостей», где дети раскладывают посуду разной величины и цвета. «Наряди куклу», где дети наряжают куклы в разноцветную одежду.

Следует отметить, что вся организованная работа не была бы столь плодотворной, и не дала бы должного эффекта, если бы я не смогла заинтересовать родителей. Для родителей были организованны консультации, родительские собрания, мастер-классы, папки – передвижки. И родители становятся активными участниками образовательного процесса.

Несмотря на то, что современные производители предлагают множество игр и игрушек для развития мелкой моторики рук, я уделяю особое внимание играм-самоделкам и нетрадиционному игровому оборудованию. Всё это сделано совместно с родителями: разные пособия, дидактические игры, тренажеры.

Все игры направлены на развитие мелкой моторики.

Сенсорное развитие младших дошкольников это одно из важных направлений в личностном развитии детей и основа для успешного интеллектуального развития ребенка. А применение дидактических игр помогают получению знаний, умений и навыков, которые ребенок пронесет через всю свою жизнь.

Опубликовано: 26.03.2024