STEAM — это аббревиатура, расшифровка которой включает в себя науку, технологию, инженерию, искусство и математику. Внедрение данной инновационной технологии в образовательный процесс позволяет воспитанникам получить начальные навыки во всех этих сферах. Дети получают первичные представления о сложных областях, что в дальнейшем облегчает им работу с точными науками.

Внедрение STEAM-технологии в ДОУ подразумевает создание пространства группы для организации таких видов деятельности, как исследовательская, экспериментальная и проектная, а также создание кабинетов информационных технологий, LEGO-центров и STEAM-лабораторий. Необходимым требованием интеграции STEAM - технологии является плотное внедрение всех пяти направлений (естественной науки, технологии, инженерии, искусства и математики) в повседневные виды деятельности воспитанников.

Примером для современного STEAM-образования может служить Леонардо да Винчи — человек, который одинаково хорошо разбирался в математике, архитектуре, медицине, искусстве, и умел применять знания из различных областей в своих работах.

STEAM-образование в России ориентировано на ФГОС, что обеспечивает стандартизацию и качество обучения и позволяет сформировать у детей познавательные интересы к различным видам деятельности.

Какие цели у STEAM-технологии в дошкольном образовании

Глобальная цель — развить у детей ключевые навыки и знания, которые станут фундаментом для успешного функционирования в современном технологичном и научно-ориентированном мире. Сюда можно включить и другие цели:

• развитие критического мышления — умение задавать вопросы, искать ответы, анализировать информацию, делать выводы и решать сложные проблемы. Этот навык важен для адаптации к постоянно меняющемуся миру и принятия информированных решений;
• развитие навыков командной работы — STEAM-активности часто предполагают работу в группах, что позволяет детям учиться сотрудничать, обмениваться идеями и решать задачи вместе. Это способствует развитию коммуникативных и лидерских навыков;
• практическое применение знаний — STEAM-образование ставит детей перед реальными задачами и вызовами, что позволяет им применить свои знания на практике и видеть результаты своей работы;
• заинтересованность в науке и технологиях — стимулировать интерес детей к науке, технологиям, инженерии и математике;
• подготовка к современной реальности — обеспечить детям необходимые компетенции для успешной адаптации к миру, где технологии и наука играют важную роль во всех сферах жизни.

Такой подход поможет детям учиться и исследовать мир через игру и практические занятия, стимулируя их интерес к науке, технологии, инженерии и математике с самого раннего возраста.

Как устроена STEAM-технология в ДОО

Специально для детей дошкольного возраста отечественными авторами — Волосовец Т.В., Авериным С.А., Марковой В.А. — была разработана парциальная модульная программа «STEAM-образование детей дошкольного возраста».

Ее можно использовать как часть основной образовательной программы в детском саду или для дополнительных занятий. Программа состоит из шести модулей, которые представляют собой целостные образовательные программы, спроектированные таким образом, чтобы обогатить образовательный опыт и развить необходимые навыки и знания.

1. Математическое развитие. Занятия включают игровые и практические задания, направленные на понимание счета, геометрических форм, изучение взаимосвязи между числами и решение простых математических задач.

1. Эксперименты с живой и неживой природой. В этом модуле знакомятся с различными явлениями природы, экспериментируют с живыми организмами и неживыми материалами, что позволяет развивать наблюдательность и научный подход к изучению окружающего мира.

1. Дидактическая система Фрёбеля. В рамках этого модуля они осваивают математическую действительность, проводя действия с геометрическими телами и фигурами, а также учатся понимать пространственные отношения. Важной частью занятий является конструирование в различных ракурсах и проекциях, что развивает их способности к творчеству и логическому мышлению.

1. Робототехника. Дети знакомятся с основами робототехники: учатся создавать простых роботов, программировать их движения и выполнять различные задачи. Это развивает логическое мышление, техническое мастерство и умение решать задачи с помощью технологий.

1. LEGO-конструирование. Дети используют конструктор LEGO для создания различных моделей и конструкций. Это развивает творческие навыки, пространственное мышление и умение работать с различными материалами.

1. Мультистудия «Я творю мир». Дети погружаются в процесс создания мультфильмов, где знакомятся с историей мультипликации, изучают различные техники анимации, разрабатывают сюжеты, создают персонажей, анимируют их и собирают готовый мультфильм, развивая художественные, творческие и технические навыки в увлекательной атмосфере творчества и экспериментирования.

Образовательные модули помогают внедрить STEAM-подход в дошкольное образование и подготовить детей к жизни в современном мире.

С чего начать внедрение STEAM-технологии в ДОО

Изучение STEAM-подхода я начала с посещения Всероссийского вебинара, проведённого руководителем центра STEAM-образования – Екатериной Александровной Беляк, на котором изучалось внедрение STEAM в рамках реализации ФГОС ДО.

Первым шагом на пути внедрения STEAM является поощрение любознательности и исследовательских навыков воспитанников во время образовательной деятельности. Для организации подобных занятий мне пришлось пересмотреть свой подход и функцию, сменив роль воспитателя-наставника на роль совоспитанника, дать больше свободы маленьким исследователям в наблюдении и обсуждении, вооружившись терпением и ответами на многочисленные уточняющие вопросы «Почему?», «Для чего?», «Как?».

Вторым элементом внедрения STEAM стали экспериментальные модули, интегрированные в тематику образовательной программы. Подготовка и проведение этих модулей требует наибольших усилий с моей стороны, однако дает наибольший эффект. В основе STEAM технологии - инженерный подход к изобретению, например, прототипа. Чтобы получить прототип, его необходимо спроектировать. А любое проектирование — это описание еще несуществующего объекта, который нужно увидеть, придумать, изобрести. И ребенку приходится использовать свои знания по нескольким дисциплинам, что способствует формированию у него естественно-научной картины мира.

Третьим компонентом внедрения STEM-подхода стало изучение региональных особенностей окружающей среды. Воспитанники, решая практические задачи разного уровня сложности, провели много «полевых работ», собирая в коллекции необычные цветы, изучая структуру листьев, проводя анализ воды, наблюдая за небом, насекомыми, овладевая навыками категоризации. И все для того, чтобы проникнуться красотой природных явлений, осознать всю хрупкость окружающего мира и большую ответственность за него.

После того, как эти этапы успешно были интегрированы в работу, я начала вносить авторские коррективы в программу STEAM-образования и открыла на базе группы центр «Интеллект».

Вы наверняка замечали, что воспитанники по-разному проявляют себя: кто-то хорош в языках, кто-то в математике, а кто-то во всём сразу. Это заметили и психологи, которые разработали на данном наблюдении теорию множественного интеллекта и предположили, что с точки зрения устройства интеллекта мозг — это не единое целое, а множество независимых «блоков», каждый из которых отвечает за разные навыки и умения. Каждому из этих блоков, каждому из типов интеллекта посвящен отдельный модуль в центре.

Подводя итог, могу с уверенностью сказать: как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческого подъёма! Благодаря именно таким педагогам я открыла для себя и воспитанников STEAM-образование, внедрение которого помогло организовать образовательный процесс так, чтобы каждый ребёнок был его частью и хотел развиваться; так, чтобы каждый ребёнок шёл маленькими шагами в большое будущее.

Полный текст статьи см. приложение

 

Приложения: