Чтение – это окно в мир Знаний

Автор: Закопайло Татьяна Николаевна

Организация: ГДОУ ЛНР «Рубежанский ясли-сад комб. вида «Дельфин»

Населенный пункт: ЛНР, г. Рубежное

В наше время имеют значимое место инновационные процессы для развития современности. Мы становимся свидетелями того, что образование – это уже не только обучение, воспитание и расширение уровня знаний, но и разумеется, способ интеграции в мире культуры и гуманизации человеческих взаимоотношений.

На смену авторитарной педагогике пришли принципы демократичности, толлерантности, индивидуализации просвещения, личностного подхода к каждому ребенку. Именно, эти принципы я увидела в методиках Н.А.Зайцева, О. Декроли и Д-Б. Эльконина.

В основу методик лягли традиционные вербально-фонематические принципы по обучению чтению детей с младшего дошкольного возраста, которые базируются на природных потребностях ребенка в игре и на системности подачи материала. Детям информация подается небольшими «порциями» и сопровождается ритмическими движениями, пением, постукиванием. В период занятия, главное, создать позитивные эмоции, при этом, задействовав почти все ощущения: слух, зрение, осязание. Суть данных методик - максимальное направление на развитие памяти, интуиции, творческих способностей ребенка. Естественно, знакомству и работе с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. Но, при помощи правильно подобранных игр, можно параллельно с обучением фонематического восприятия, звуко-буквенного анализа и подготовки руки к письму, обучать ребенка чтению. Например, игра «Жуки прилетели» учит детей интонационно выделять в словах звук (Ж), пропевать его под разные знакомые мелодии, изображать ритмично (воображая жука) и тут же знакомить с изображением буквы «Ж». Игра «Насос» учит различать на слух твердый и мягкий согласные звуки, произносить слова с интонационным выделением звуков(например, «с» и «сь»). Игры «Скажи правильно»( с предметными картинками), «Найди братца»(с мячом), «Поймай звук», «Если слышишь, хлопай», «Отыщи картинку» учат детей правильно произносить слова с заданным звуком, различать звуки на слух. Большим подспорьем становятся книги К. Чуковского, С. Маршака, А. Барто. Слушая сказки и стихи писателей, дети подражают поведению и голосам героев, передают разговор птиц и животных. Проговаривая звуки, дети начинают их слышать, а со временем находить в словах. Все эти упражнения, и им подобные, способствуют развитию речевого внимания и фонематического слуха. Развивая фонаматический слух, развиваем и зрительное восприятие – детям демонстрируем изображение буквы, читаем стихотворение (историю) о ней, ассоциируем букву с предметами, выкладываем ее из разных материалов (палочек, пластилина, шнура, пуговиц и т.д.), даем возможность найти «зашифрованную» в рисунке букву. Эти приемы помогают ребенку лучше запомнить образ буквы, а также усвоить, что звуки мы слышим, а буквы видим, читаем и пишем.

Знакомство с буквами, как и со звуками, начинаем с гласных: «А, О, У, Ы, Э», потому что они хорошо слышны, легко поются. Изображения горки, лабиринта дают возможность совершать «путешествие» гласным, произносить их громко – тихо, в зависимости от задания. Это позволяет гораздо быстрее усвоить названия букв. Следующим этапом становится знакомство с согласными. Например, согласная «М» желает сразу же познакомиться с выученными гласными. Кубики Зайцева приходят на помощь. Образованные слоги (прямые и обратные), пропеваем низким голосом под знакомые мелодии песен. Слоги «путешествуют», а мы их поем. Это весело и интересно. Обучив детей чтению слогов и слов с согласными: М,Н,С,З,Л,К и раннее указанными гласными, мы переходим к знакомству с гласными: И,Е,Е,Ю,Я. Теперь стараемся их подружить с выученными согласными. Но, пропеваем слоги высоким (тоненьким) голосочком. В таблицах (схемах) прописываем слоги соответствующим размером: «МА» (голосом великана) – «мя» (голосом лиллипута), «МУ» - «мю», «МЫ» - «ми» и т.д. Такие упражнения помогают безболезненно преодолеть барьер чтения слов с мягким слогом, а т.ж. вычленять твердый и мягкий согласный. На этом этапе становится незаменимой игра «Бим – Бом». Если слово начинается с твердого согласного, дети говорят: «Бом!», если с мягкого: «Бим!». Игру можно провести не только в парах, но и в команде, как на слух, так и по предметным картинкам, звуковым схемам.

Обучение чтению на эмоциональном подьеме доставляет детям удовольствие и не создает преград в образовательной деятельности. Игра помогает развивать внимание, память, мышление, интерес к чтению, что является базой для дальнейшего обучения в школе.

 

Опубликовано: 31.03.2024