Методические разработки из опыта работы на тему «Развитие когнитивных процессов посредством сенсомоторных игр и упражнений»

Автор: Донюшкина Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №103»

Населенный пункт: Рязанская область, город Рязань

Автор: Волкова Елена Богдановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №103»

Населенный пункт: Рязанская область, город Рязань

Цель: создание условий предметной среды для развития когнитивных процессов, для обогащения и накопления сенсорного опыта в разных видах деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять представления о качествах предметов окружающего мира;

- учить разнообразию действий с предметами;

- способствовать формированию познавательной активности у детей;

- обогащать разнообразными сенсорными впечатлениями;

- обогащать словарь;

- продолжать знакомить детей с новыми играми и упражнениями.

Развивающие:

- развивать воображение, творческие способности, любознательность, мелкую моторику;

- развивать эстетическое восприятие;

- вызывать чувство радости и удовольствия от игр развивающей направленности;

- развивать кругозор.

Воспитательные:

- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (усидчивость, трудолюбие, целеустремленность)

- воспитывать умение работать аккуратно, соблюдать правила.

 

Мы, воспитатели высшей квалификационной категории, Волкова Е.Б. и Донюшкина Т.Ю., работаем много лет в МБДОУ «Детский сад №103» г. Рязани в общеобразовательной группе. Наши совместные усилия во много раз улучшают воспитательные и образовательные процессы.

Опираясь на свой опыт, хотим поделиться нашими педагогическими наработками. В работе мы используем игры и упражнения на развитие мелкой моторики и сенсорики, так как это имеет большое значение в развитии ребёнка.

Научно доказано, что тонкие движения пальцев рук непосредственно влияют на развитие двигательных (моторных) центров речи. Известно, что почти 18% тела составляет кожа. Стимулируя её нервные окончания, мы способствуем формированию более полных представлений о предметах окружающего мира, активизируем комплексное развитие детского организма.

Благодаря практической деятельности:

- у детей складывается всестороннее представление об окружающем предметном мире;

- приобретаются необходимые навыки ручного труда;

- развивается мелкая моторика;

- появляются положительные эмоции;

- снижается умственное напряжение.

Развитие сенсорного восприятия активно влияет на мышление, речь, эстетическое восприятие окружающего мира, воображение, творческие способности ребёнка. Важно, чтобы во время занятий у ребёнка были положительные эмоции, чтобы игры приносили детям радость, а не скуку и переутомление. Это является основой психического здоровья и благополучия детей.

Многократные последовательные практические упражнения повышают тактильную чувствительность.

Самостоятельная игровая деятельность наряду с дидактическими играми является наиболее эффективным средством познания окружающего мира.

В нашей группе много дидактических игр и пособий для развития тактильного восприятия. Многие из них сделаны нами, руками родителей наших воспитанников. Используем в своей работе нестандартное сенсомоторное оборудование. При изготовлении игровых материалов мы учитываем важность гармоничного сочетания разнообразных форм, размеров, фактуры, цвета, естественных качеств природных материалов.

Виды деятельности, способствующие развитию тактильно - двигательного восприятия, из опыта нашей работы:

- лепка из пластилина, теста;

- аппликационная лепка;

- аппликация из разного материала (ткань, бумага, вата и др.);

- конструирование из бумаги;

- макраме;

- нетрадиционная техника работы с нитками;

- нетрадиционная техника рисования, использование трафаретов;

- работа с раскрасками, штриховками;

- игры с крупой, рисование по манке;

- игры с разным конструктором, с мозаикой;

- собирание пазл, разрезных картинок;

- игры с прищепками, с разноцветными крышками, с цветными шариками, с

палочками;

- сортировка мелких предметов (камушки, пуговицы, желуди, бусинки);

- шнуровки;

- вкладыши, игры с матрешками;

- блоки Дьенеша;

- игры с разного вида застежками (молнии, кнопки, липучки, крючки и др.);

- игры с песком;

- пальчиковые игры и упражнения;

- игры с заводными игрушками;

- сухой бассейн;

- «осязательные ванны» с наполнением (фасоль, бобы, желуди, горох и др.);

- игровое тактильное панно;

- использование массажных мячей су-Джок;

- игры с «чудесным» мешочком;

- использование нетрадиционного метода самомассажа (шишки, чурочки, чурбачки, палочки).

С помощью этих видов деятельности мы обеспечиваем эмоциональный настрой, развитие творчества, делая жизнь ребенка в детском саду комфортной и интересной.

 

Технологическая карта дидактической игры по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста (4 – 5 года) «Нарядная матрешка»

Цель: развитие восприятия ребенка, формирование его представлений о внешних признаках предметов – цвете, форме.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей запоминать геометрические фигуры;

- уметь фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов, группировать предметы по цвету, соотносить их по форме методом наложения;

Развивающие:

- совершенствовать тактильные ощущения;

- развивать мелкую моторику;

- развивать усидчивость;

- обогащать словарь;

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Оборудование (игровой материал): матрешки, геометрические фигуры.

Этапы	Деятельность педагога	Методы и приемы	Деятельность детей	Результат
Мотивационный	Ребята, у меня сегодня для Вас игра. Хотите узнать, что за игра? Тогда отгадайте загадку: Ростом разные подружки. Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке. А всего одна игрушка. (Матрешка)	Проблемная ситуация, мотивация к деятельности.	Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы.	Заинтересованность детей.
Основной (этап становления проблемы и поиска решений)	Ребята, посмотрите, что-то матрешки ненарядные. Поможем им украсить сарафаны? А чем украсим? Какие геометрические фигуры нужны, какого цвета?	Поисковая и практическая деятельность, игра.	Ответы на вопросы. Дети называют, какие геометрические фигуры используют.	Активизируются, включаются в совместную деятельность.
Заключительный	Ребята, что Вы сегодня делали? Какие геометрические формы использовали?	Обсуждение, выводы.	Проявляют интерес, включаются в обсуждение.	Ответы на вопросы, закрепление названий геометрических фигур, их цвета.
Этап рефлексии (анализ совместной деятельности)	Поощрение за участие, подведение итогов.	Оценка результатов деятельности.	Высказываются, что понравилось.	Положительные эмоции.

 

Технологическая карта дидактической игры по развитию мелкой моторики и творческого мышления для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) «Поможем зайке»

Цель: ознакомление детей с нетрадиционной техникой рисования – рисование манной крупой.

Задачи:

Образовательные:

- способствовать расширению представлений об окружающем мире;

- познакомить со свойствами манной крупы, как материала;

Развивающие:

- развивать мелкую моторику, координацию и дифференциацию движений;

- способствовать укреплению мышц;

- обогащать тактильный опыт;

- развивать речь, воображение, познавательный интерес, память, внимание;

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, аккуратность;

- способствовать развитию любознательности, доброго отношения к животным.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Оборудование: подносы, манная крупа, фигурки зайчиков, картинки моркови и капусты, игрушка зайца, муляжи капусты и моркови, «чудесный» мешочек.

Этапы	Деятельность педагога	Методы и приемы	Деятельность детей	Результат
Мотивационный	Ребята, зайка принес «чудесный» мешочек. Давайте отгадаем загадки и узнаем, что в нем находится. Растет краса – зеленая коса. В земле вся рыжая сидит. Когда жуешь ее – хрустит. ( Морковка.) Много листьев, много хруста. А зовут ее – КА-ПУС-ТА.	Проблемная ситуация, мотивация деятельности.	Дети отгадывают загадки и находят на ощупь овощи в «чудесном» мешочке.	Заинтересованность детей. Дети называют одним словом, что лежит в «чудесном» мешочке.
Основной (постановка цели, проблемы; поиск решения)	Ребята, зайке нужна помощь. Поможем ему? Скажите, где растет морковь и капуста? Когда убирают овощи? Какими способами можно собирать морковь, капусту? (Морковь – выкапывать, капусту – срезать.) Нужно зайке показать дорогу, где растет морковь, где растет капуста – нарисовать дорогу по манке. Давайте подготовим свои пальчики, Пальчиковая гимнастика: «Зайка» - Зайка, зайка, где твой нос? (Хлопки в ладоши.) - Вот, вот, вот! ( Показать нос.) - Зайка, зайка, лапы где? (Хлопки.) - Вот, вот, вот! ( Показать руки.) - Зайка, зайка, ушки где? (Хлопки.) - Вот, вот, вот! ( Показать уши.)	Поисковая и практическая деятельность, игра.	Дети отвечают на вопросы, слушают, принимают приглашение к деятельности.	Активное включение в совместную деятельность.
Заключительный	Ребята, что Вы сегодня делали? Красивые получились дорожки, все постарались. Ребята, что любит есть зайка?	Обсуждение, выводы.	Ответы на вопросы.	Проявляют интерес, участвуют в обсуждении.
Рефлексивный (анализ совместной деятельности)	Поощрение детей за участие и красивые дорожки. Ребята, что Вам больше всего понравилось?	Контроль и оценка результатов деятельности, подведение итогов.	Ответы.	Положительные эмоции. Закрепление познаний окружающего мира.

Технологическая карта дидактической игры по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) «Красивые бусы»

Цель: формирование умения чередовать предметы по цвету, развитие мелкой моторики.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить знания величины, цвета предметов;

- расширять кругозор;

Развивающие:

- развивать концентрацию внимания;

- развивать логическое мышление, зрительное восприятие цвета;

- развивать мелкую моторику;

- Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность, терпение.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Оборудование: шнурки разного размера и цвета; «бусины» разного цвета.

Этапы	Деятельность педагога	Приемы и методы	Деятельность детей	Результат
Мотивационный	Ребята, принесли посылку от бабушки. Давайте посмотрим, что внутри. Здесь записка: «Прошу помочь - бусы рассыпались!»	Постановка проблемы, мотивация к деятельности.	Рассматривают посылку.	Заинтересованность.
Основной (этап постановки проблемы, поиска решений)	Ребята, давайте с Вами поможем починить рассыпанные бусы. Что нам нужно для работы? У нас шнурки разного размера и разного цвета. Какие могут быть бусы? Нужно чередовать бусины. Чтобы бусы получились красивые.	Поисковая и практическая деятельность.	Рассматривают «бусины» и шнурки. Отвечают на вопросы. - Бусы могут быть длинные и короткие.	Активное включение в совместную деятельность.
Заключительный	Ребята, что Вы сегодня делали? Чем отличаются Ваши бусы между собой?	Обсуждение, выводы.	Проявляют интерес, включаются в обсуждение.	Ответы на вопросы, закрепляется величина предметов.
Рефлексивный	Поощрение за участие, подведение итогов.	Оценка результатов.	Высказываются, что понравилось.	Положительные эмоции.

 

Список литературы:

1.Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 192с.

2.Комарова Л.Д. Дидактические и логические игры с цветными крышками. Учебное пособие. - - СПб.: «ДЕТСТВО ПРЕСС». 2007. – 16 с.,цв.вкладка.

3.Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2016.- 64с..ил.,+цв.вкл.

4.Фалева А.С. Самомассаж с использованием природного материала. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС». 2017. – 64стр., цв.ил.

5.Брозаускас Л.Г. Расчудесные ладошки / Пособие для детей 4-7лет. – СПб.: КАРО, 2010. – 64с.: ил.

6.Высокова Т.П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста, программа, конспекты занятий/ авт.- сост. Т.П.Высокова. – Волгоград: Учитель, 2011.- 79с.

7.Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016.-64с.: цв.вкл.

8.Здравствуй, пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр/сост. Л.Н.Калмыкова. – Волгоград: Учитель,2015.- 247с.

9.Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы.- М.: Издательство «Скриторий 2003», 2013.- 72с.

10.Иванова Л. Стихи с движениями. Пальчиковые игры для детей 3-5 лет.- Издательство Речь,2011г.

1. file0.docx.. 636,2 КБ

Опубликовано: 04.04.2024